公派汉语教师培训总结

1公派汉语教师工作总结

受我校推荐，经过国家汉办的遴选、培训与派出，我于20XX年1月18日抵达美国新罕布什尔州的朴茨茅斯市，开始了在该市学区内高、初中两校的汉语公派教师任期。在任一年，我肩负传播中华文化、推广汉语言的光荣使命，牢记国家汉办、石室中学领导的嘱托，在中国驻纽约总领事馆、国家汉办师资处领导和相关工作人员的关怀与支持下，在孔子学院院长的指导与帮助下，恪守公派教师出国行为准则和职业操守，积极推进汉语教学，工作尽职尽责，在朴茨茅斯学区富有成效地开展汉语言、文化的推广活动，教学工作上的努力和成果得到了所在学校学生的认可、老师的肯定。感谢国家汉办和石室中学给予我如此宝贵的机会，感谢孔子学院院长的指导和关心，一年任期中跨文化教学、生活的丰富经历必将成为我一生中难以磨灭的美好记忆。在顺利完成教学、交流工作之际，特将工作总结如下：

一、学校介绍：

朴茨茅斯市位于新罕布什尔州东南角，濒临大西洋，是本州唯一的出海口。作为新英格兰地区的一座小城，白人居民占到总人口数的近94%，超过80%的居民信奉基督教新教或者天主教，相较于美国其他人口多样化的地区，本地民风淳朴，并更加倾向对传统观念的坚守。学区内有5所中小学校，其中朴茨茅斯高、初中目前在校学生各有1100和485人，师生比例分别为13:1和10:1，面向朴茨茅斯及周边莱伊、格陵兰、纽卡斯尔和纽因顿4个市镇招生。学校教学设施完备、先进，教学体系完整、氛围严谨，分别开设有5门基础课程和丰富多样的选修课程。20XX~13学年新开设的孔子课堂，是两校继西班牙语、法语和拉丁语之后，第四门可供学生选修的外语课。

二、教学概况：

（一）教学工作任务

目前学区为高、初中分别开设了一个和三个班的汉语课程，其中高中的初级一阶段，有分别来自9至12年级的18位学生；初中的初级一阶段，分为A、B两班，各有9位6年级学生；初中的初级二阶段，有8位7年级学生，目前两校选修汉语课的学生总人数为44人。孔子学院为高、初中学生选用的教材都是《中文天地》。本学年，高中汉语选修课，每周5节，每节90分钟，计130个学时/学期；初中汉语选修课，第一阶段每周各三节，每节50分钟，计38学时/学期，第二阶段每周5节，每节50分钟，计75学时/学期。

自孔子学院于20XX在新罕布什尔大学开设以来，各种形式的文化、艺术活动在州内广泛推广，使得两校学生对汉语学习和中国文化产生了浓厚的兴趣；同时，随着中美在政经、文化上互动加深，不少学生意识到了掌握汉语和了解中国文化对其未来职业发展的帮助；另外，朴茨茅斯学区跟欧洲多国及日本的中学保持着交流合作关系，学生们也希望通过参加孔子课堂能获得到中国交流访问的机会。然而，在这些学生热烈的学习兴趣背后，除了零基础的语言知识，是普遍对于中国国情、文化粗浅、甚至片面的理解。

（二）教学工作具体内容

1.“以学生为中心”的宗旨和“因材施教”的方法。朴茨茅斯学区秉承“为帮助学生通过终身学习而成长为有思想、有担当、有作为的公民而教育”的教学目标，强调每个学生潜能在教学实践中的充分发挥。教师不仅需要能够把握规范、却又多样化的教学风格、策略和手段，充分利用设施、设备和资源来满足每个学生的学习需求，还需要在课堂教学中将教学方法和教学资源有效整合。对于我而言，一方面，四个班的课时安排各不相同致使教学进度也各有先后；另一方面，同样零基础的学生即便使用同一本教材，高中生和初中生在语言学习能力和方式上也存在不小差异。所以，认真观察学生学习状况的反馈，并针对性地安排教学就非常重要。高中语言学习者学习动机更强、目的更为明确，我通过降低难度、激发兴趣，在课堂教学中开展多种多样的以语言作为交际沟通的对话活动，使他们通过比较或者研究的方式认识汉语，继而从整体上感知汉语和汉字；初中语言学习者对语言学习抱有更大的热情，相较于语言，他们对中国多远文化更感兴趣。于是我在课堂教学中，尽量营造轻松、活泼的语言文化环境，调动学生参与课堂的积极性并帮助他们养成良好的学习习惯。

2.灵活、有效的课堂教学方法。朴茨茅斯高初中目前使用的教材以话题的展开，从第一课的“你好”打招呼到后面“我的家”进行家人的介绍，课堂演示法在初级教学，尤其针对初中生时占的比重较大。为了保持学生对语言学习的兴趣，我分别运用游戏、活动、海报展示、歌唱和角色扮演的方式让学生参与到语言操练环境当中，不仅降低语言学习的难度，使得课堂更加轻松、有趣，也能拉近老师跟学生之间的心理距离。为了更好地执行课堂演示教学法，我首先本着课堂演示的方式一定有助于理解和巩固教学内容；其次，力求活动形式简单、易懂、操作性和参与性较强；再有，尽量将学生熟悉、喜欢的活动与学习内容有效结合。比如说，根据初中生喜欢类似电视节目“Jeopardy（大富翁）”的竞猜类游戏，我在每两个单元结束后，分别设定“语音”、“汉字”、“句型”、“文化”等类别，然后再给各类别赋予相应分值，分值随题目难度增加而增加。答对加分，答错扣分，以分组竞赛的方式很容易就能活跃课堂气氛并达到对知识点复习的目的。

（三）汉语语言、文化的教学反馈

在热心老师们和行政人员的支持下，经过老师和学生的共同努力，两校汉语语言、文化教学都取得了一定的成果。学生对汉语发音、语调、汉字书写有了基本认识，并能大胆用汉语在课外跟家人和朋友进行简单的展示。一年中，学生们还加深了对中国文化的了解。课堂上，我利用教材的话题，对相关文化现象进行拓宽和加深，发动学生以自主学习的方式认识了关于中国“礼仪”、“科举”、“地理”等的概况；课后，积极与孔子学院合作，利用中国传统节日开展类似“中秋节文化体验”的活动，让学生体验中国悠久的历史文化同时，引导他们对中美文化特色的对比研究；除此以外，我还主动联系本市华人，利用校外资源，让汉语和中国文化走进课堂，从“中国传统服饰”、“各地美食”，到“地方戏曲”和“风俗习惯”，让学生接触到更生动和多元的中国文化。一年的语言、文化教学对于朴茨茅斯学区的孔子课堂不仅仅是顺利起步，许多学生对到中国进行交流访问表现出极大热情，不少高年级学生计划在大学选修中文以继续更高阶段的学习，不少本学区小学生家长慕名来打听孔子课堂的情况，并将此作为为学生初中择校的重要条件。

三、生活方面

因为孔子学院方方面面的关怀和协助，从帮忙办理赴任各种手续到赴任前联系好住宿；从帮忙添置室内基本家具设施到组织老师参加语言培训和中文大会……我才能顺利地开展教学工作。值得一提的是，院长帮忙选定的出租房，刚好位于两校中间，步行前往两校的时间单程都不会超过二十分钟，很好的解决了我在两校间频繁往返可能带来的不便。过去一年，院长们不仅认真指导我在教学上不断调整提高，更是经常打电话嘘寒问暖、了解外派教师的生活起居，百忙之中还不时抽时间来探望、关心，每逢佳节当老师们感到思乡的时候都组织大家聚会、活动。

一年任期即将结束，在国家汉办、领事馆教育处和新罕布什尔大学孔子学院正确领导和大力支持下，我时刻牢记学校领导的嘱托，在任期内卓有成效地在朴茨茅斯学区的孔子课堂开展了国际汉语教学和中国文化推广的的实践活动，期间始终以国家公派汉语教师的标准严格自律、钻研业务、勤恳踏实。公派教师一年的生活、工作必将成为我人生中难忘的经历和无价的财富，我为自己能作为一名汉语教师而自豪，也由衷祝愿新罕布什尔州的汉语教育和中国文化推广事业蒸蒸日上！

石室中学杨义刚

20XX年12月10日

2孔子学院国家公派出国教师吉大培训总结

子在川上曰：逝者如斯夫。

时光荏苒，岁月如梭。美好的时光总是消逝的很快。转眼间来到吉大已经一月有余，还有一周就即将离开。由于出国临近，为了办理相关手续，在宿舍中相继有人离开，已经感受到了淡淡的离别的伤感。

回顾在吉大的这一个多月，我感受到的是充实、快乐、友谊、博学、思考、睿智。每天学习和生活的充实：每天早上6点半的太极拳锻炼了我的毅力和平静的心态，每天上午和下午的专家讲座让我充实，晚饭后各班自发组织的排球赛、羽毛球赛让我们身体得到了极好的锻炼，晚上的小组讨论让我们各抒己见、求同存异。每天我们生活在快乐之中，因为从最初的陌生到今天的依依不舍，我们已经不是陌生人，而是同学、朋友、兄弟姐妹、师长。每天的专家讲座是我们最为期待的，专家的博学让我们对人生有了更深的思考。我想学会思考是我最大的收获吧。下面我从以下几个方面谈谈我此次培训的收获：

首先，学习方面。此次培训必将使我受益终生，不是说我学会了多少知识，而是我思维方式的转变、看问题角度的转变，更多的是我学会了思考。艾青说:“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”想想说的很有哲理，人生就是一步一步走过的，有时候走的很轻松如饭后散步一般；有时走的却很艰难，步履蹒跚。但是我们都得走下去，我想我是幸运的，因为我来到了吉大。人生的起点和终点好像就是平面上的两个点，在这两点之间分布着许多点，这些点就好比是岔道口，选择不同的点到达终点的路线就会不一样。我坚信吉大必将是我人生起飞的跑道。虽然我只在吉大培训了一个半月，但是这一个半月必将影响我的一生。美好的日子总是流逝的很快，在快乐、欣喜、期待、充实中，培训即将结束。可以说是天天有惊喜，时时现温馨。这短短的一个半月天里，每节课、每个专家的学术报告无不让我惊叹、充实、感动，岂是获益匪浅所能形容的，每个专题都为我打开了最新的学术领域的窗户，使我每天徜徉在知识的海洋中。可以说听专家老师一次讲座胜读十年书，也不为过。吉大每天带给我们的都是惊喜。秉承着“求实创新，励志图强”校训的吉大为我们设置了：汉语教师能力拓展8个专题、汉语教学能力提高15个专题、中华文化与当代中国国情5个专题、国际形势与国际关系7个专题、跨文化交际11个专题、归国汉语教师和外国留学生经验交流2个专题、中华才艺11项。课程内容如此全面周到、丰富多彩，我想我是有点受宠若惊了。每天聆听着各个领域著名的学者专家的学术报告和讲座，虽然天气炎热，却如沐春风，专家们引领我一次次走进真正的学术海洋，自己的视野从来没有这么开阔过，内心的一扇扇窗户被打开，迎接一缕缕的知识阳光。

第二，生活方面。这么说吧，在不到一个月的时间里，我胖了将近十斤，可见吉大的饭菜有多可口。每天早午晚丰富、多种多样的美味菜肴；温馨干净舒服的学生公寓；每个班级体贴入微的生活班主任和认真负责的学习班主任。另外还有丰富多彩的文化体验活动。美丽幽静的净月潭，让我们流连忘返；世界雕塑公园让我们领略了来自不同国度的伟大艺术；地质博物院让我们对大自然慨叹、震惊和折服。

第三，沟通和交流。人与人之间最重要的就是沟通和交流，同样国与国也一样，世界需要了解中国，中国也需要了解世界，这正是我们的使命所在。每次专家授课，课间休息的时候，我们都和专家进行交流和请教。专家的耐心讲解、专家的严谨和谦虚、专家思维的敏捷，都使我们对自己迷惑已久的问题豁然开朗，如沐春风。我想我应该感谢感激吉大，是吉大给了我们这个机会，我想我们是幸运的。

第四，友谊和友情。自从踏上吉大的那一天起，我失去了我以前所有的头衔，我只是吉大国家公派汉语教师培训五班的一名学院。我喜欢这个新的身份。在我们五班，来自全国各地的大学的老师、教授、专家和学者，大家不分年纪、职位和职称，都以兄弟姐妹相称。我们是温暖的五班，因为有美丽贴心的班主任，有善良的吉姐姐随时照顾我们，有美丽的曹班长随时为我们排忧解难，有和蔼可亲的谢老师为我们指点迷津，有睿智的老李大哥作为我们的主心骨和依靠。五班是一个充满生机的集体，是一个充满活力的队伍，是个团结的大家庭。我爱五班，我留恋五班。

一个半月有的人说时间很长，在我心里太短暂了，恍惚中觉得昨天刚刚报到，今天就要离开。我想爱上吉大了。吉大教会我了终生受用的东西，教给了我在别的任何地方学不到的东西：教给了我学会思考、如何成长、严谨治学、脚踏实地、自信豁达、勇敢面对一切。所以这次培训培训让我感到了自己肩上的责任：我志愿参加汉语言国际推广工作！脚踏实地，反求诸己，弘扬中华美德。克勤克俭，知行结合，做好文化使者。以格物致知学风为要，博学明辨，慎思笃行。以和而不同作风为念，求同存异，广交朋友。传播中华文化，践行和谐理念。维护国家尊严，展现大国丰姿。严谨治学，刻苦钻研，志存高远，淡泊名利，坚定信念，牢记使命，不忘重托，报效祖国！路漫漫其修远兮，吾将奋力而争先。但是我始终相信通过自己的努力，一定能做个出色的对外汉语教师。

新东方教育科技集团董事长俞敏洪老师说过这样一段话：“人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。所以我们每一个人，都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；走近你，你能给人一片绿色。活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。每一条河流都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想——那就是奔向大海。我们的生命，有的时候会是泥沙。你可能慢慢地就会像泥沙一样，沉淀下去了。一旦你沉淀下去了，也许你不用再为了前进而努力了，但是你却永远见不到阳光了。所以我建议大家，不管你现在的生命是怎么样的，一定要有水的精神。像水一样不断地积蓄自己的力量，不断地冲破障碍。当你发现时机不到的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能够奔腾入海，成就自己的生命。”这段话我记忆犹新，我想我要成为一棵大树，我要有水的精神，正如俞敏洪老师说：“做事如山，做人如水”。

最后，感谢国家汉办给我们的这次机会。吉大的培训让我重新认识了自己，吉大的培训给了我新的思考。这必将是我人生的新起点。从报到的那一刻起，我已经把吉大当作了我的母校，能成为吉大的校友是我的幸运，更是荣幸。以上是我的培训总结，我认为人的一生就是学习的过程，学习虽然是一条漫长的路，但是学习的过程中充满了快乐和感动。只有不断学习才能充实自我，发展自我，提高自我，才能更好的实现自己的理想和人生目标。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”我学习的道路还很漫长，所以，我将永不停歇的在学习的道路上前进。路漫漫其修远兮，吾将奋力而争先。

3国家公派汉语老师离任总结

20XX年11月，我由中国国家汉办/孔子学院总部公派突尼斯高等语言学院任教，到今年9月11号合同终止日期为止，将近两年时间。如今，两年任期已经结束。现将两年来本人在突尼斯工作、学习情况以及对相关问题的思考形诸笔端、汇报如下，希望有人能读到这些东西。

报告由以下几个部分组成：突尼斯情况简介；高等语言学院情况简介；本人任职情况简介；对相关问题的点滴思考。

一、突尼斯情况简介

突尼斯位于非洲大陆最北端，北部和东部面临地中海，隔突尼斯海峡与意大利的西西里岛相望，扼地中海东西航运的要冲，东南与利比亚为邻，西与阿尔及利亚接壤。由于地理位置的关系，突尼斯历史上与西班牙、意大利、法国等西方国家交往颇多，渊源深厚，从而使得突尼斯成为阿拉伯世界里西化最为厉害的国家之一。如今，突尼斯在政治、经济、文化教育等领域都受西方的影响很大。

突尼斯的国土面积16万平方公里，和中国河南省的面积几乎一样；人口1070多万，比笔者家乡河南省南阳市（850万）的人口多220万。突尼斯政府有两个与教育有关的部，一个是国民教育部，主管中小学教育事务；一个是高等教育与科学研究部（简称高教部），主管全国的高等教育与科学研究等事务。据突尼斯高教部网站公布的信息，突全国共有公立大学14所，私立大学50所。

二、高等语言学院情况简介

笔者任教的突尼斯高等语言学院隶属于突尼斯迦太基大学，是迦太基大学20个二级学院之一。突尼斯高等教育体制学习法国，实行LMD学制，即高中毕业会考（即bac考试）通过后，接受3年高等教育，可取得学士学位（Licence）；接受5年高等教育，可取得硕士学位（Master）；接受8年高等教育，可获得博士学位（Doctorat）。公立大学是免费教育，施行宽进严出的政策。突尼斯高等语言学院共有英法德西俄意阿汉八个语种，除了汉语专业之外，其他语种都有硕士学位授予权。此外该校还有语言学博士学位授予权。

突尼斯公立大学施行宽进严出的管理措施，淘汰率极高。以笔者所在汉语系20XX级学生为例，该年度注册学生约30人，而20XX年该届学生只有8人如期毕业，淘汰率将近75%。笔者从突尼斯高教部网站上查到的不完全数据显示，20XX-20XX学年整个迦太基大学在册学生42969人，而20XX-20XX学年取得本硕博各类文凭的只有10320，淘汰率也是将近75%的样子。

突尼斯这个国家国小人少，各方面条件有限，再加上突尼斯中资企业数量和规模都很有限，这些就注定了这个国家对汉语人才的需求很有限。需求决定供应。因此，要是希望短期内突尼斯的汉语教育事业有个大的突破，恐怕还不太现实。我所在的汉语系，三十多年来只有一位本土汉语教师。这也从侧面反映了突尼斯汉语教育事业的发展有些缓慢。

三、本人任职情况介绍

高等语言学院东语系汉语专业有本土汉语教师一名、汉办派驻教师两名和一位从该校英语系临时借调过来的老华侨。汉语专业三个年级注册学生约80名。汉语专业课程有文学、文化、语法、写作、汉字、语音、商务汉语、旅游汉语等。除了汉语专业课程之外，学生可以选修法语、英语、人权、企业文化、国际关系等课程。

四位汉语老师都在三个年级兼有课程。笔者的课程主要是三个年级的写作课，其他曾经上过的课程有商务汉语、口语、精读等。每周课时16学时。

除了上课，与其他老师一起组织实施了20XX年和20XX年汉语桥突尼斯赛区的比赛活动，也带领学生参加了使馆文化处组织的一系列中国文化推介活动。

个人学习方面，利用空闲时间手抄了《尚书》、《墨子》、《列子》等古代文化典籍；利用当地网络、电视、报纸等便利条件学习法语和英语；还在自由大街上的布尔吉巴语言学院短期学习西班牙语。

四、对一些问题的点滴思考

我在上面罗列了突尼斯高等教育的一些数据，其实是想说明：国内高等教育（尤其是中西部省份），无论是办学数量还是办学质量，与世界其他国家相比，都还有很大的提升空间。以笔者家乡河南省南阳市为例，850万人口的大市，只有两所普通本科高校和两三所专科学校，没有一所私立大学。这与突尼斯（1070万人口）现有的高校数量相去甚远。可是，就是这仅有的几所高校，前途依然堪忧。据媒体上披露，教育部将鼓励和支持19XX年新升的600余所本科院校转型职业教育。如果这一计划得以实施，必将是中国高等教育的又一大灾难。地方高校经过改革开放后30多年的发展，多多少少有了一点儿元气。如果转型职教，连这点积淀也会荡然无存。再说，职教有职教的发展规律。职业人才就是那么好培养的？普通院校与职业院校，两种学校，两种思路，两套教学体系。现在连一些名牌工科大学，由于大跃进的结果，都把自己的实习工厂实习基地关停并转了，更何况普通院校。没有实习基地，办职教，根本就是画饼充饥，靠老师课本加粉笔在黑板上玩技术。在我看来，地方高校转型职教，最大的困难还不是实习设备与实习基地的问题，而是师资问题。如果办职教，那么地方高校绝大多数教师的知识结构都面临着一个腾笼换鸟、更新换代的问题。这是短期内根本难以完成的任务。教育部要求地方高校转型职教，完全是实用主义思想作祟的结果，是典型的头疼医头脚疼医脚的局部思维方式。很难想象一个几百万、甚至近千万的人口大市，连一所正儿八经的高等学府都没有！而教育部的计划得以实施的话，这将是中西部广大地区很多地级市面临的残酷现实。难怪有人曾戏谑说：天不怕，地不怕，就怕领导没文化！

常有人说现在职业技术人才严重匮乏、高校毕业生素质底下造成就业难问题等等等等，我想解决这些问题的一个比较好的办法就是大幅降低民间资本、外国资本进入高等教育和职教领域的门槛。教育固然不能产业化，但这是指公立学校而言。凡是政府兴办的事业，诸如卫生、教育、交通等都带有公益性质，不能以盈利为目的。但是民间资本、外国资本进入教育领域，产业化未尝不可。因为这些资本要想盈利，就必须瞄准市场需求、瞄准公立教育软肋，从而做到有的放矢、查漏补缺，否则市场自然会淘汰他们。

笔者的一位同事退休后，利用自己拥有的资源准备办一所南阳语言文化大学，多年奔走呼号惨淡经营，连楼房都盖好了。最终还是没通过教育部门的审批。办大学最重要的是师资，可教育部门在校园土地面积和建筑面积上条件苛刻。难道土地面积和建筑面积合格了教育质量就有保证了？无怪乎国内的高校越来越大，楼房越来越多。

上面说的是一些比较宏观的问题。下面就说说汉语桥的事儿。

20XX年的突尼斯汉语桥预赛，由于主持人能力所限，致使最后的颁奖环节场面有些混乱，从而与去年的汉语桥活动相比有些逊色。平心而论，作为赛事参与者之一，我对这两年的汉语桥活动还算满意。我们几位老师也是尽了全力的。

突尼斯这两年的汉语桥活动都是利用周六时间在远离校园的青体中心举行。据汉办网站消息，很多汉语桥海外赛事都是利用周末时间在所在国的中国文化中心举行。在突尼斯高等语言学院工作期间，我也看到德国使馆、俄国使馆利用工作日在学校里搞的德语日、俄语日活动。两厢比较，感觉咱们的这种方式投入与效果不如人家。下面我提出一些问题，供主其事者拓展思路：

1、从赛事举办时间和地点上考虑，我们的汉语桥活动有没有可能利用工作日在校园举行？这样活动不仅可以吸引汉语系学生参与，也可以吸引外系学生观看。

2、去中国参加复赛的选手有没有可能采取汉办老师推荐的办法选出？

3、有没有可能取消汉语桥选手赴中国观摩活动？将节约出来的这笔经费用于扶持和鼓励所在国有意为汉推而工作的单位和个人。比如，据笔者所知，突尼斯大学今年有意把汉语作为学生选修语种之一；还有一家语言培训学校也准备开设汉语短训班。汉推要抓苗头，抓积极因素，多做一些雪中送炭、推波助澜的事儿，少做锦上添花的事儿。

“它山之石可以攻玉。”但愿两年来的突尼斯工作、学习经历有益于我在国内的教育教学工作。