助学工作总结

120XX年助学工作总结

20XX年，助学办在局领导的关心指导下，在各科室的支持帮助下，围绕局党组的中心任务，按照上级部门的有关要求部署，积极主动、创造性地开展工作，较好地完成了各项工作任务，现将工作完成情况及来年总结如下：

一、抓机构建设

为了深入落实国家和省助学政策，推进家庭经济困难学生资助工作的规范化和制度化，按照今年2月份省厅下发的《关于全省各级各类学生资助机构成立情况的通报》（黑教财R22;20XXR23;27号）要求，针对全省未成立助学管理机构的只有10家，而我市就占6家的实际情况，今年4月份在庆安县组织召开了全市助学机构建设工作推进会议，对各地的助学工作开展情况、机构建设情况、存在的问题以及下步工作提出了明确的要求和部署。通过这次会议的促动，截至目前，全市6县3市一区学生资助管理中心都经当地编委发文正式成立，人员编制2-3人不等。市属中职学校、普通高中全部成立了学生资助管理办公室，配备了专职工作人员。形成了市、县、校三级助学管理网络，为助学工作的开展提供了有力的组织保障。

二、抓中职资助政策落实

年初以来，一直本着对局党组负责、对学校负责、对中等职业学校家庭经济困难学生负责的原则，认真做好中等职业学校国家助学金和家庭经济困难免学费学生的界定、公示、审批和发放工作。顺利完成了1-9月份中职各类网上数据、月报、季报和年报工作。对市本级中等职业学校涉农专业和农村家庭经济困难的471名学生免学费申请进行了评审，并按照公平、公正、公开的原则进行了校内公示。对直属三所中职学校，申报20XX年秋季学期国家助学金的2371名全日制在校学生的基本信息进行了网上核查，对三所学校提请的《中职国家助学金名单》进行了审批，经递交财政部门核准后，现177.825万元助学资金已全部划拨指定银行打卡发放。

三、抓普高资助政策落实

按照国家和省要求，协调财政部门联合拟定了我市《普通高中国家级助学金评审标准及分档办法》，对市本级普通高中在校的14名孤残学生、345名低保家庭学生和20XX名其他原因致使家庭经济困难的学生国家助学金的申请进行受理，会同财政部门对学生的家庭困难情况进行了逐一审查，清理出不合格学生51人，并对市本级申领普通高中国家助学金的学生进行了校内公示。在公示无异议后，为2326名家庭经济困难学生发放了普通高中国家助学金174万元。

四、开展其他工作

一是按时上报校安工程本级月报、各阶段总结、调查报告等相关材料，并审核、校验、汇总全市校安工程网上月报数据。二是按照省义务教育薄弱学校改造要求，结合我市实际，与财政部门共同编报了《绥化市本级（宝山开发区）义务教育薄弱学校“十二五”改造规划报告》，根据国家、省和市财政匹配2：1的比例计算，我市义务教育薄弱学校（20XX—20XX年）共需资金4722万元，上级补助3148万元；本级投入1574万元。三是按照《国家和省普通高中国家助学金发放管理办法》关于所有助学资金必须通过银行打卡发放的要求，经与财政、中国银行绥化分行多次磋商，于8月份三方共同签署了《代发绥化市本级普通高中国家助学金协议》。四是与市慈善总会配合，组织开展了助学活动。为本级直属初、高中23名孤残学生和183名高中家庭经济困难的学生申请、审核并发放了11.45万元助学金。三是为前来加盖困难证明公章的441名家庭经济困难学生做了详细的登记备案，为市直属高中考入省内外高校就学的22名家庭经济困难学生做了生源地贷款前的相关资料收集、整理和汇总上报工作。

助学工作是一项政策性强、涉及面广的工作，随着国家和省资助政策的不断扩大，在当前及今后一个时期内助学工作任务将会不断加大，助学覆盖面将不断拓展（下步国家和省将把幼儿教育列入资助范围），虽然年末以来做了一些工作，但是按照领导的要求，与其他科室相比还有一定的差距和不足，请各位领导和同志多加批评、指正，以便在今后的工作中加以改正。20XX年打算做好以下几项工作：

一是加强督办、检查力度，把国家、省和地方的助学资金管好、用好。中职助学工作继续开展非全日制以及大龄受助情况的清理、排查，在全市推行地方教育部门学生资助管理机构定期和不定期到校点名制度，点名记录登记造册，存档备查。深入开展中职资助自纠自查，认真做好迎接国家中职助学金和免学费政策落实情况检查的相关准备工作。

二是时时关注中职国网资助数据，及时清理、审核、增减相关信息，在本级直属中职学校实行国家助学金按月申报制度，确保不出现虚报、漏报问题。

三是按照省厅要求，结合我市实际，与财政部门沟通，拟定《绥化市普通高中国家助学金管理办法》。

四是按照省校安办通知要求，抓紧完善本级校安工程网络版数据，及时准确上传相关影像资料，按时保质保量的完成好网上直报的《校安月报》和相关材料。

五是完成好上级助学部门和局里交办的其他工作。

2扶贫助学工作总结

在上级扶贫工作精神的指引下，我校结合实际情况开展了扶贫助学活动。根据我校所处的地理位置和学生的实际情况，我们对学生的自然状况进行了全面的调查，通过摸底和家访发现有一部分学生由于家庭贫困及其他的相关原因，造成了他们在学习和生活上的诸多不便。为了让每一个孩子能安心的学习幸福的成长，我校在扶贫助学上做了一些工作。

学校每学期都有计划、有目的的向特困学生伸出援助之手。组织召开“为贫困学生献爱心”等活动。学校成立了扶贫助学领导小组，由孙莉校长担任组长，教导处、大队辅导员、班主任负责具体工作。并把此项工作做为校德育工作的重点来落实，通过开展“手拉手心连心”活动对全校师生进行思想教育。学校班子成员与部分特困生结成扶贫互助对子，同时教师在“五个一系列活动”中为贫困学生捐款捐物，学校党支部为贫困学生购买了一些日常的学习用品，让他们能充分感受到在校期间的幸福和快乐。

学校在研究确定特困学生名单时，对上报的所有学生都进行了具体细致地调查。通过家访等形式如实地掌握了这些贫困学生家庭的生活情况。另外，学校还根据他们特困的不同程度对其进行了不同金额的资助，对家庭特别困难、无固定经济来源的实施全免；对家庭生活比较困难的实施部分减免。同时定期组织家长进行座谈及时了解特困生家庭需要学校帮助解决的一些问题。吉林造纸集团老干部资助了2人，每人每年1000元；学校先后资助了特困学生18人，区妇联资助了2人另外每人每年定期资助200元。

在开展手拉手互助的活动中，在20XX年5月1日到来前夕，学校教师带着自发捐助钱所购买的大米、豆油等生活用品的，一起到三年一班韩雪同学家去家访，老师的情谊，使韩雪同学充分感到了集体和社会大家庭的温暖，使她对今后的学习生活充满了信心。

一年来，在学校的资助下这些学生在学习和生活上都有了很大的改善。但我们深知我们面临的任务还很艰巨，我们会一如既往地将扶贫助学工作深入持久地开展下去。愿我们的每一个学生都能拥有一个美好的生活和幸福的未来。

3第三中学捐资助学工作总结

帮扶特困学生一直是我校的工作重点之一，我校把解决家庭贫困学生上学难和努力改善办学条件，提高办学品位，当作学校工作的一项重要工作内容来抓，积极采取有效措施，协调和动员社会力量开展了一系列捐资助学活动，取得了显著实效。捐资助学活动的广泛开展，不仅解决了少数贫困家庭学生上学难问题，也对学校的发展和各项改革工作的不断深化起到了积极作用。我们的主要做法是：

一、领导重视，组织落实

学校领导对这个群体也投入了相当大的关注，坚持以“不让一名学生因家庭困难辍学”为宗旨。坚持按国家规定实行“两免三补”，还开展了“党员一帮一”、“千名党团员扶助千名特困学生”等活动，建立“阳光基金”等帮扶举措。其目的是全面贯彻全员、全过程、全方位的教育思想，帮助学生树立自强自立的坚强信心，把主要精力投入到学习中去。切实解决好学生的最基本生活问题，经班主任推荐，领导小组审核，确定特困帮扶名单，（包括本钢特困子女名单、农民工子女名单）。

二、措施到位，成效显著

学校利用我校的“阳光基金”去年9月学校资助贫困生24人，每人资助300元；另外捐赠24名品学兼优贫困生1872元的工具书；目前资助金额达6072元；除此之外，学校还实施节日临时救助。元旦、春节期间，学校领导走访贫困学生家庭。12月走访特困学生家庭9户，送去慰问金每人300元。20XX年至今，资助金额达8772元。

扶助特困学生工作，学校坚持公平、公正、公开的原则，阳光操作，将扶贫帮困款物及时发放到困难学生家长手中去。

我校的特困学生比较多，仅仅依靠学校是远远不够的，而社会援助就显得很重要了，这进一步帮助了我校的特困学生。

学校将进一步完善校内、社会救助体系，使贫困学生及其家庭共享经济发展和社会进步的成果，维护学校稳定，促进学校发展，为建设和谐校园、创造良好社会环境。去年11月日本本溪湖会捐助我校5贫困生每人300元；今年3月，中国社会福利基金会——爱基金爱心机构，资助了我校20名特困生和1为特困孤儿，资助每名特困生300元，资助孤儿400元，总金额达6400元。

救助活动和工作的开展，使贫困学生确实受益匪浅，他们能做到“常怀感激之情，常葆进取之心”。他们不仅在物资上得到帮助，而且在精神上、思想上也得到了很大的帮助。他们不断增强信心，努力学习，真正在思想上、学习上取得了明显的进步。通过外因的救助，引发学生内因的变化，外因和内因相互作用的结果，形成了极大的推动力，不仅保证了我校无一人因贫困而失学，而且极大地提高了教育教学成绩。在救助活动中，我们也欣喜地看到，广大党团员、教师的素质不断提高，自觉性逐渐加强，责任感不断增加，师生之间建立深厚的友谊，构建了新型的师生关系，为树立“博学、诚信、合作、健美”的校风奠定了扎实的基础，为推动学校的发展贡献了绵薄之力！

捐资助学工作总结

本溪市第三中学

20XX年4月

4背溪小学扶贫助学工作总结

有首歌这样唱到：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”用这句话形容我们背溪小学的扶贫助学活动，真是恰到好处。我们每位教职员工在积极响应上级主管部门的帮扶号召的同时，对每个留守儿童、贫困生、学困生的帮扶，都是用自己的真情倾注、关爱。一年多来，我们的帮扶工作持之以恒，使原本孤僻、懦弱、后进的弱势群体得以健康、快乐地成长，享受着他们这个年龄应该享受的欢笑和无虑，帮扶工作得到了上级部门的一致认可，赢得了家长、社会的一致好评。现将我们的帮扶工作进行一个回顾。

一、给留守儿童以家的温馨。

随着社会经济的飞跃发展，越来越多的家长为了赚取更多的钱而离家出去打工，随之，便出现了一大批的留守儿童。这些孩子或是和爷爷奶奶生活，或是暂住在亲戚朋友家，或是寄宿在别人家。生活虽然是有了依靠，但是他们的品行、习惯、学习却受到了严重的影响。

背溪是个劳务输出较多的地方，全校的留守儿童约占全校学生的这样大的一批学生因为缺少应有的家庭教育，给学校的正常教育工作提出了一个不小的难题，为使这些学生能和正常孩子一样学习、生活，我们学校积极响应上级号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，各班主任为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行上级教育主管部门的帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动。

1、彻底排查，登记造册。

我们学校将全校的留守儿童逐一登记，摸清了他们的情况（包括他们的家庭成员、住址、联系方法、家庭实际情况），再通过访问、调查的形式，弄清楚了每个孩子的兴趣爱好、健康状况等方面的事宜，最后统计成册，作为全校帮扶的对象。

2、结合实际，提出要求。

针对每个学生的不同情况，我们学校结合上级主管部门的意见，从关爱入手，特提出了帮扶的相关要求：对留守儿童做到安全上优先教育和监管、学习上优先帮助和辅导、生活上优先关心和照顾、活动上优先参与和指导四优先与留守儿童本人、远在他乡的儿童父母、在家照看儿童的第二监护人保持三沟通，实行班主任和代管家长协同管理的双管理制度，建立留守儿童一对一帮扶机制。全心全力，进行帮扶。

3、全心全力，进行帮扶。

在每次的办公会议上，校长总是提到留守儿童关爱的话题，在每次的教师会上，关爱的要求总不住地提醒，旨在让全体教师时刻不忘留守儿童的帮扶工作，全心全力地对这些孩子进行关注和爱护。

4.开展活动，愉悦身心。

留守儿童因为长期不和父母生活在一起，所以很大一部分孩子的性格很懦弱、甚至是孤僻，不愿意和别人交往，常常独来独往。针对这样的状况，我们采取了以活动来促进他们改变的方法，让这些孩子能和其他正常的孩子一样充满欢声笑语，健康快乐的成长。

（1）让他们找到知心朋友。每个班级利用晨会、班队会的时间，号召学生主动和留守儿童做朋友，给他们以纯真的友谊，让他们觉得自己的有朋友作伴，不感到孤单。

（2）给他们创造表现机会。美术课上、音乐课上、体育课上、电脑课上、劳技课上R22;R22;抓住每次的机会，根据各自的特点，有意识地让他们展现自我，在他们各自擅长的“领域”里张扬自己，让他们感觉到自己并不比别人缺少什么。

（3）给他们营造家的温馨。学习有困难了，首先知道的是老师，很快就会迎刃而解，生活上有困难了，首先知道的还是老师，很快也会烟消云散了。他们有难处时，师生们会主动帮助，他们有收获时，师生们会及时祝贺。让他们感觉到自己生活在这样的一个集体中感到温暖，感到温馨。

(4)让他们学会感恩，报恩。结合一些节日，我们通过组织留守儿童给家长、亲人写信，通话、表演等多种形式，让他们把自己在学校生活的点滴、感触传达给家长、亲人、社会，证实自己的成功和长大。

通过全校教师的不断努力，目前这些留守儿童不再有往日的阴霾，换之的是欢声和笑语，看着他们那灿烂的笑容，听着他们那动人的歌声，作为我们教师，付出的辛劳还有什么不值得欣慰的呢？

二、给贫困生以爱的扶持。

随着社会的进步，生活水平也日益提高。但仍有相当一部分的孩子因为家庭的变故，生活还是很拮据的。这一点，我们看在眼里，也是痛在心里。为了让这部分孩子能早日摆脱家庭贫困的阴影，我们在全体师生中号召以“爱”来扶持他们。

开学初，我们便把学校的贫困生进行了登记，给他们以实际的物质、经济的扶持。学校为他们免去了一切的费用，对特别困难的家庭，还组织相关人员上门进行慰问，教师们有的给他们增添衣物、食物，同学们有的给他们送去学习用品。教师们还结合孩子的特点经常和他们促膝谈心，树立他们生活的勇气，勉励他们做生活的强者，通过家访、谈心、沟通等多种渠道，消除他们生活的自卑心理。本学年，学校组织了春节前送慰问品、开学初送学习用品，赠送课外读物、看望生病的孩子等一系列的活动，孩子们在老师和同学的关爱下，生活得比以前阳光了，有的孩子在作文中还这样写道：我的家庭虽然是不幸的，但是我有像父母一样的老师，像兄弟姐妹一样的同学，我觉得我是最幸福的。读着这样发自肺腑的感人之言，贫困生还真的“贫困”吗？

三、给学困生以真情的帮助。

以前提及学困生，总是令老师头疼的话题，也有不少教师把自己的教学质量很难提高就归结到学困生的身上，甚至是有发不完的牢骚。同学们提到学困生也是嗤之以鼻，根本看不起学困生，学困生是成绩优秀学生茶余饭后的话柄。长此以往便造就了学困生的强烈的自卑心理，他们往往觉得自己低人一等，再众人面前抬不起头，到最后便形成了一种破罐子破摔的自暴自弃的可怕的心理。

自从学校实施帮扶工作以来，以前的种种迹象在悄然地发生着变化。教师关注、帮扶学困生已经成为了校园里的一道亮丽的风景线，而这些学困生在老师的悉心指导下，成绩也是越来越好，越来越多的学困生在教师一年的帮助下，如今已经成为了中等甚至是优秀的学生了。这一喜人的的变化无不归功于学校的得力的帮扶措施。

正是因为有了这一得力的举措，在我们校园内，在课余，看到最多的就是教师指导学困生的学习的情景，他们一遍又一遍，不厌其烦，以一种平和的心态正视这些学生，针对他们各自的特点制定相应的措施，给他们补缺补差。因为措施得力，方法得当，本年度有很多教师在帮扶工作上取得了骄人的成绩，有的学困生在教师的帮扶下，成绩提高的非常快，甚至由原来的二十几分、三十几分而取得了及格甚至是良好的成绩，这些教师得到了同行、家长、社会的一致赞誉。

“倾注真情，关爱弱势”。这是我们在扶贫助学活动中的宗旨，也是我们为构建和谐社会而做出的微薄奉献，在将来的日子里，我们仍将一如既往，为弱势群体的孩子们美好的未来贡献出我们应有的贡献。

总结人：刘广

20XX年12月26日