自由与规则作文

1自由与规则

人类最需要的是什么？或许这个问题有许多答案，有人会说，金钱；有人会认为，是地位；但是在我看来，有一样东西，比金钱还有地位还要更加的重要，这就是——自由！

没有什么比我们自己的自有更加重要了，倘若失去了自由，即使再有钱，即使地位再高，也无法得到心灵深处的快乐。人类，只有真正的自由，做自己想做的事情，才能够成为真真的人类。没有自由的人类简直如同家畜一般，只是成为了权利和金钱饲养下的行尸走肉一般。人类不是因为有了自己的思想才成为高等动物的么？

然而，除了自由，人类还要有一样别的东西，那就是规则。如果人人都按照自己的自由来行事的话，世界将会出现混乱，因为没有人的行为准则是一样的。所以我们需要规则来约束我们的行动，需要按照我们的道德和法律来约束自己，这样，我们人类才能成为我们自己所说的世界的主宰者，才能成为高等生物。

自由，规则，人类生存的两样必不可少的事物。

2小议规则与自由

生活中充满了各式各样的规则，它无时无刻不在规范着、矫正着我们的行为。正是这些规则维系着一个相对和谐且稳定的社会环境，而我们却常常抱怨生活中的条条框框太多，就像无尽的琐事一样羁绊着我们。我们常常感到生活中的许多规则就像一个鸟笼，把我们心中渴望自由飞翔的小鸟死死地锁在其中。人们往往会看着眼前妨碍自己的规则“咬牙切齿”，而忘却了正是这些“框框”维系着社会和谐。

就这样，叛逆的人们往往会为偷偷地打破了一个小小的规则而欣喜。渐渐地，一次又一次的侥幸终使人们麻木，无视并淡忘这这些“框框”。过马路时，许多人在滚滚车流中施展“凌波微步”穿行的场景并不少见；那些漠视信号灯的“段誉”们不知害得多少司机提心吊胆，左躲右闪。殊不知图一时省事有时会让人们付出惨重的代价，让自己血本无归！同样，一些司机可谓是“选择性色盲”，他们无视黄灯的存在，或者说黄灯对他们而言不是警示减速而是催促他们抢行以躲过红灯！是的，忽略了黄灯、躲过了红灯，也许就在下一个瞬间就会有救护车闪着彩灯呼啸而过……欲速而不达！像这样人们为了通行方便而不遵守交通法规，难道就能畅行无阻吗？结果是显而易见的，马路上有很多车也有行多的人，如果没有交通规则和一定的通行秩序，那马路上一定是寸步难行，更谈不上畅行无阻！交通规则也许会让人们一时觉得不耐烦，但肯定能保证每个人安全而相对自由的通行。

社会上每个人都有每个人自己的利益，每个国家有每个国家各自的利益，互相之间免不了矛盾和冲突。如果每个人都去“自由”地追逐自己的利益，那么生活琐事和冲突将会时时发生，复杂而繁多；如果每个国家都无所拘束地争取各自的利益，那么两次世界大战生灵涂炭的悲剧岂不是要天天上演？没有规则的世界令人不敢想象……。事实上，当今世界并没有那么混乱那么可怕，因为有许多的法律法规约束着人们的行为，小到每一个人，大到每一个国家，大家的行为都受一定“框框”约束。自由是适度的，不是无拘无束的，只有靠一条条规则来约束人们的行为，保证一定的秩序才能最大限度地避免矛盾和冲突，达到适度的的自由。

规则可以防止、杜绝人的随意性，人情性，可以维持人世间的公正、平等，可以规范人们的行为。所以说，规则看守的是世界上最高贵生命的圣洁花园。甘愿接受规则约束的心灵才是真正自由的心灵，反之，无视并对抗规则的心灵恰恰是被魔鬼钳制的不自由的心灵。在规则面前低头不正是人类崇高精神的体现吗？

3在自由和规则中翱翔

我想和大家交流一下“自由”与“规则”的关系。“自由”就是车轮，而“规则”好比是方向盘。方向盘虽然限制了车轮，但却保证了车轮正确的前进方向，规则对我们也是如此。

有一则寓言讲述了这样一个故事：有一个骑师，训练了一匹十分温顺的好马。他想，给这样的好马加上缰绳是多余的，于是有一天骑马外出，就解掉了缰绳。马儿在原野上自由自在地奔跑，当它知道没有缰绳的束缚后，就越发大胆起来，跑得越来越快。骑师无法控制，也不能重新给马儿拴上缰绳。马儿一个劲儿地狂奔着，连蹦带跳，竟把骑师摔下了马背。马儿继续往前冲，最后冲下了深深的山谷，摔得粉身碎骨。骑师后悔不已，他伤心地说：“可怜的好马呀，是我一手造成了你的空难。如果我不冒失地解掉缰绳，你就不会落得这样凄惨的下场了。”这则寓言向我们道出了自由和规则的关系，自由是我们的向往和需要，但规则保障和保护了我们的自由。然而，在现实的学习生活中，我们都渴望得到自由，希望无拘无束的生活学习。大家想一想：我们大家只要自由、不要规则，能行吗？如果行，那么我们会不会变成脱缰的野马？

我们的许多同学都觉得我们学校的规矩太多，从早到晚都让人没有“自由”，可什么是“自由”？“自由”与“规则”的关系是怎样的？这些问题同学们有没有认真思考过？任何规则或者说规矩都不是单纯地为了限制谁的自由，则是为了维护每一个人的利益。

我们学校的规矩也是这样，比如佩戴校徽，每天有值日老师辛苦地在校门口值勤检查同学的校徽，校徽是学生的名片和身份证，检查校徽是为了防止一些别有用心的人混进我们的校园，从而确保校园和你的安全。佩戴校徽也是提醒你是一个学生，言行举止都应与学生的身份相吻合。

众所周知，我们所处的外在世界是一个通过界限来界定的世界，比如，我们在自己的家中时，房子的墙是你与其他人家的界限，当你在你自己的房子里时，你是安全的，你是可以行驶你自己的权力的，但是，一旦你离开自己的房子，你就离开了自己的界限，你不可能去支配他人的空间，如果你要是那么做了，就肯定会侵犯他人的界限。在比如，在马路上，机动车有机动车的道，自行车有自行车的道，人有人行道，这样的界限划分，能够让所有的车和人都安全的走在路上。而这些界限，在现实的生活中，是通过一些具体的规则来实现的，比如法律、法规等。而正是这样的规则，使得大家都可以按照自己的意愿过属于自己的学习生活，从而保证了我们每个人真正意义的自由。

同学们，如果大家希望我们的学习环境能够达到理想状态，就要自觉遵守学校的各种规章制度，也只有这样，你才会享受到规则带给你的自由，带给你的快乐。

4规则与自由的天平

有个3岁的男孩儿，爸爸妈妈刚从国外回来，他的语言发展不是很好，只能很清楚地叫出“爸爸妈妈”，表达其他的东西就不行了。他的动作发展也与别的孩子有很大差别，他总是爱用玩具砸别人或地面，在幼儿园砸了其他孩子，有的孩子不愿意，就还手抓了他的脸，留下红印几道。在班里，他从来不坐凳子，而是站椅子、坐桌子，老师向她妈妈反映，妈妈说孩子在家里还爬电视机呢，所以专门为他买了个没有辐射的电视机。老师说幼儿园里的电视机可不是防辐射的，这位妈妈说：没有关系，让孩子自由发展有利于培养他的个性。家长的观念给孩子的进园适应带来很大障碍，也给老师出了困难。

“自由过度”导致任性

在整个社会都在启动创新工程的背景下，很多家长都特别重视培养孩子的创造力和个性。比较而言，国外的基础教育要比国内自由开放得多，很多有国外生活经历的家长都非常崇尚建立自由宽松的教育氛围，开释孩子的天性，发展他们的个性。这本身是正确的，是广大家长的家庭教育观念得到更新的好现象。但是任何事物都过犹不及，片面夸大自由而忽视规则的教育对孩子的健康长大是不利的。

曾经见过一位母亲过度尊重孩子的自由：她带着自己2岁的宝宝往串门，一到朋友家里，宝宝就开始拽她的衣服，在朋友家的沙发上蹦来蹦往，但是她依旧不对孩子说“不”。现在孩子已经5岁了，由于缺乏规则意识的培养，对大人和老师的劝告充耳不闻，在动作发展水平进步的同时，经常会制造出来一些“危险”和“事端”，成了带起来特别费劲的调皮孩子。

婴幼儿的思维特点就是以自我为中心，3岁前的宝宝主要是从自己的需要出发，与外界发生各种关系。假如一切都顺应他的本性，他就学不会与人打交道的礼节常识和规则，导致为所欲为的倾向。孩子长大后产生的很多不良行为习惯，如好动、不服管教、攻击性强都与家长从小过度顺应孩子的自由需要有关。

可见，让孩子自由过度，实际上就是放任纵容，对培养孩子的社会性和责任心是不利的，使孩子“长”不出个性却“长”出任性。

有一个4岁多的孩子，在幼儿园里没有小朋友跟他玩，老师故意“拉拢”其他小朋友跟他玩也不见效，主要原因就是这个孩子太自由了，太有“创新思维”了，他时不时就会在同伴身上搞一些“发明”和“创造”，使别人感到不安全和不舒服。

有的家长以为，尊重孩子的自由是培养个性和创造意识的条件，但是这里的“自由”是有规则的自由，而不是漫无边际的自由。自由的界限太宽泛了，影响了别人，别人就会反对您 的自由，不但让孩子比变得不自由，而且还有其他一些不良影响。文章一开始提到的那位宝宝把玩具“砸”向同伴，也许并不是要故意伤害别人，而是要探索物体的“抛物线”特性，但是却侵犯了别人享受安全和安宁的自由，于是有的宝宝就会还手，他就不可能再“自由”下往了，而且还失往同伴的信任和“人缘”。

假如自由可以造就出天才，却是如此孤独的天才，那么孩子未来的成功和幸福也是难以保证的。

有的家长教育观念也会走向另一个极端，那就是希看培养出听话的孩子。他们以为听话的孩子让家长省心，很少惹出麻烦事儿来，养个小孩儿像一个小大人似的规行矩步。这种观念多表现在控制欲看比较强的家长身上。这类家长口头上也承认应该尊重孩子的愿看，但是这种尊重是由于孩子的愿看正好与他的要求一致，假如孩子的愿看与他的要求不一致，则会强迫孩子服从大人，并且以为这是管教严格、不骄惯孩子的表现。长期生活在这种控制氛围中的孩子，做事和思维的依靠性比较强，动辄请求大人的帮助，害怕尝试新事物，碰到挫折经常惶恐不安，而且调整情绪变化的灵活性比较弱，长久下往，孩子的探索与创新意识也比较薄弱。

“规则过度”导致个性缺乏

现在大多数家庭都是独生子女，孩子的长大环境大多比较自由，限制孩子自由的做法经常是出于担心孩子安全而过度保护所致，爸爸妈妈的口头语就是：危险！宝宝不要这样，宝宝不要那样！孩子的行为模式则是：爸爸，我这样行吗？妈妈，我那样行吗？得到爸爸妈妈的点头和许诺，他才放手往做，得不到家长的同意，他就不断地作文大全征求意见和被动等待。控制性比较强的家长很满足，觉得这是自己管教有方的表现，实在这在某种程度上限制了孩子好奇心和探索性的发展，不利于培养他自主独立解决题目的意识和能力。

没有规则的自由是放任，没有自由的规则是遏制，都是家庭教育不得法的表现，理想的状况是把握好规则与自由的张力，让孩子在规则中自由长大，这样的孩子既有责任心，又有开拓性。这需要家长善于根据事物发展的预期情况和实际情况，把握好自由与规则的“度”，让孩子既安全又开放。

“规则”和“自由”可以兼得

在一次亲子采摘中，家长高兴奋兴地带着孩子到花生地和白薯地里感受秋天的硕果，观察发现家长的有些做法没有把握好自由与规则的“度”。家长心里首先想的是“花生和白薯”，同时还有孩子的安全，但是宝宝心里首先想的“玩土”。白薯地里是疏松、细致的沙土，一个宝宝拿着小铲扬土，玩得特别开心，妈妈说：“XX，您 别扬土了，别扬到别人身上了，快了扒白薯。” 实在这时候，宝宝身边没有他人，家长就不宜用暂时不可能发生的事情来限制孩子的爱好，应该做的是给孩子设一个安全的环境，假如发现他人要走进这个区域，赶紧提醒别人绕开行走，大家互相尊重爱好和需要就会其乐融融。当然，不少家长善于尊重孩子的需求，采摘的花生和白薯多点少点都没有关系，关键是要“采摘”很多乐趣带回家才值得，于是有的家长在旁边耐心地等着、欣赏孩子全身趴在土地上的欢快；有的家长只带了少许花生和白薯，却把孩子爱不释手的土装在小桶里带回来了。

5规则下的“自由”

世上，没有绝对的自由，正如人要受到地心引力的限制。世间的一切都有其运行的法则与规律。这样的规则，确保了一切的正常运行，以防止其本身失去了引力无依无附在天宇飘行。所以，“自由”依附着规则，正如我们，深深地扎在地球之上。

鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，也便有了路。”这就是规则的由来。当我们远古的祖先在生活中不断探索与总结时，一则则有利于生活的法则便被总结出来。或许起初只是习惯，但是当这样的习惯被打上了官方的标签之时，便有了后来的规则。

当然，在历史的茫茫过程之中，无数的规则也在历史的变迁中不断的颠覆与焕发着新颜，然而不变的只有一条：它始终引领着人类历史的进步与生命的变迁。﹍﹍当然规则也离不开自由的依附。人类虽然受到了地心引力的牵引，但却在地球上营造了灿烂美丽的家园，这，就是自由的力量。

历史上，从来没有一成不变的规则。墨守陈规往往预示着落后甚至灭亡。这时，就需要自由给规则注入活力。“天圆地方”这是古人一向遵循的法则，无论是东方还是西方，于是当渴望自由的麦哲伦率领着他的船队环游地球成功时，这个“规则”才最终消亡。

当然，自由不仅是身体上的不受束缚，更是精神上的解脱，是创造力的源泉。从商鞅变法，到罗斯福新政，每一个变革者的内心都有着自由的天地，他们不受陈规旧俗的牵绊，取得了规则下的“自由”的成功。这样一种特性，在科学领域更为突出，创新，是需要一颗自由的心的。

因此，自由与规则是一种互相依托的关系。规则给了自由发挥的空间，而自由则用它的创造力与活力在改善着规则，突破着那些已经无法赶上时代潮流的陋习。

但是，今天，我们却时常看到那些不顾规则而盲目享受自由的事件，从“李刚是我爸”事件，再到当下年轻人一味寻求刺激而无视法则的存在而屡屡发生的悲剧，都在警醒着人们，自由，不应该因失去规则而变质。

规则与自由，正如宇宙中的太阳与地球。自由在规则的呵护下运行，而规则则在自由的环绕下绽放出更耀眼的光芒。