过新年穿新衣主题反思
短短一个月的主题活动很快接近了尾声，但它却给孩子们留下了深刻的感受。我们根据小班幼儿的年龄特点和兴趣需要，通过组织谈话、歌曲和儿歌来加深幼儿对新年的认识
这一主题我们运用了多种直观手段来丰富了孩子们感性认识，发展了幼儿的语言能力。孩子们虽然对“新年”这个概念有点模糊不清，但在教师的启发引导与鼓励支持下，根据自己的经验与理解，积极参与，踊跃发言。特别是当谈到“新年老人的礼物”的时候，孩子们说出了许多自己的想法。这个说：“过新年，我也收到很多礼物。”那个说：“我的爸爸给我买小汽车，我的妈妈给我买新衣服”还有的说“我长大一岁了，不用大人抱”“......每个孩子的发言都得到了老师和小朋友们热烈的掌声，孩子们的表现欲望得到极大的满足。在学习儿歌的过程中，我们对语言能力有欠缺的孩子给予了更多的关注，尽力让每个孩子都能获得成功与满足。孩子们以稚气的动作和表情表演着，可爱又投入，有的甚至还关心旁边小朋友，帮忙拉衣服、帮忙放碗勺，真有个“大一岁了”的样子。
在这一主题活动中，又适逢了圣诞、元旦、新年三个节日。我们也改变了以往的教学风格，不要求幼儿一定要固定的坐在自己的位子上，可以坐在自己好朋友的身边；不要求一定要小手放好，小脚并拢地坐好，只要坐的舒服，怎么都行……让幼儿在玩中学，主要培养其情感体验，也让每位幼儿在愉快的、不强迫的形式中获得知识，可能正是因为这样无拘束的氛围，孩子们好像一下长大了，不用老师过多的提醒，便能自愿遵守规则,能自律、自我激励,在不知不觉中能主动与他人交流、默契的合作,从中学会了理解、接纳欣赏他人。全班幼儿的精神面貌发生了截然不同的变化,有开始的内向逐渐变成了活泼、热情。
我班幼儿经过半年的幼儿园学习生活活动，动手能力、想象力、表现力明显增强了。在各种游戏、操作活动中都能大胆想象，积极探索，对音乐的感受能力有自己独特的表现方式。但活动中，多数幼儿只能独自进行，自我陶醉，同伴之间缺乏讨论、合作意识，因此还需要教师的支持、鼓励和引导。总之，在新年庆祝活动中，我们让每一个孩子都能积极参与，并获得成功的体验，同时也感受到了新年的喜庆气氛。
在新年里，亲人团聚，孩子们跟着大人走亲访友，互相拜年，期间更少不了浓浓的、暖暖的愉快气氛。放鞭炮迎新年、穿新衣辞旧岁，每个人在新年里都是喜气洋洋的，宝宝们在自己的家庭中也一定能感受到新年给大家带来的愉快的气氛。学期渐进尾声，天气越来越冷了，孩子们来园时个个裹得鼓囊囊的，孩子们也意识到，离过新年的日子越来越近啦！《过新年穿新衣》这一主题也在这隐隐的节日气氛中诞生了。
在《过新年穿新衣》这个主题中，我们通过敲锣打鼓放炮仗、新年穿新衣、买菜、卷鞭炮等活动，让宝宝积极参与节日活动，感受新年的气氛，体会和大家一起过节的愉快。
其实过年对于孩子来说是一种快乐和满足，他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的过年习俗中，懵懵懂懂地体验着民族的文化，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵，感受生活的美好。正是基于我让幼儿首先在新年好这首愉快的歌曲中找到过新年的感觉，并让幼儿自由讲讲你在新年里见过什么？做过什么呢？在回忆中，教师与幼儿似乎都沉浸在这暖暖的节日气氛中。《敲锣打鼓放炮仗》的活动中，利用“打击乐”表现了这一主题，孩子们一手拿着小铁盘作锣，一手拿着小铁勺作棒，像模像样的敲起锣来啦！“锵、锵、锵——锵、锵、锵……”笑脸洋溢在孩子们的小脸上，个个玩得起劲极了。
《卷鞭炮》的体育游戏中，孩子们手拉手，口里念着：“卷鞭炮，卷鞭炮，卷好鞭炮放鞭炮，滋滋，嘭……”炸开啦！这是我自编的儿歌，边念边游戏，呵呵的笑声断不停，操场上顿时变得有生气极了，冬日早晨稀薄的太阳格外暖和，我也从心底里感到温暖。
在这一主题中，孩子们学习到了许多新知识，也尝试到了新奇的作画工具——棉签画。小小的棉签棒许多孩子都见过，也知道它可以吸去耳朵中的水这一作用，可是从来不知道棉签居然也能画画。这一新工具的导入，足足吸引了所有孩子们的去不注意力，好奇的小眼睛盯着老师，等待着老师的讲解和自己的尝试。要过新年了，孩子们动手用棉花棒画了自己的新衣服、新裤子，很是自豪。放学时，孩子们拉着家长的手来到作品展示区，介绍着：“妈妈，这是我的新衣服，还有我的新衣服呢……”
短短三周，主题结束了，孩子们迎来了他们人生中的第一个寒假，有些兴奋，但是明白要离开幼儿园整整一个多月，却显得那么不舍。我想这些不舍是离不开我们丰富快乐的主题活动的，《过新年穿新衣》的主题活动更是让孩子们“流连忘返”，节日的气息早早地洋溢在了我们小（1）班的教室之中，洋溢在每一位宝宝的心里，洋溢在他们红扑扑的笑脸上。在《过新年穿新衣》的主题活动中,教师与幼儿在愉快、和谐、喜庆的环境中度过了一段不寻常的日子。
主题活动中，我们主要从“认识新年——迎接新年——庆祝新年”三个环节入手。以“迎新年”为核心，通过谈话活动、搜集资料、总结分享活动、歌曲欣赏活动来加深幼儿对新年的认识与了解；通过搜集新年物品、布置活动室环境以及准备新年食品迎接新年做准备；让每个幼儿都有机会参与活动，并引导幼儿学会合作、分享；最后的“新年联欢会”将活动推向高潮，让幼儿真真切切地体验到了新年的喜庆气氛，体验同伴间的融合、友爱、温馨的情感氛围。
主题活动中通过倾听、观察、谈话，及时捕捉幼儿的爱好。小班幼儿年龄小，对过年的经验积累很少，所以我们在活动室布置了一些灯笼、彩带，新年树等，营造了一个热闹、欢庆的新年氛围。但也有部分能力强，上过早教的幼儿对新年还是有一定了解的，我引导这些孩子畅谈过年体验，唤起幼儿美好回忆，为活动的进行创造了良好的氛围；那么，接下来的收集活动，则为幼儿提供了交流、讨论的空间，开阔幼儿的视野。我们采取亲子合作的形式在网上搜集过年的图片和视频，让大家感受到各国孩子在过年时的情景，激发了幼儿探究生活的兴趣，让幼儿感受新年不同地方的风土人情，不同的地方的人们是用什么特别的方式来庆祝的，并从中感受过年的意义和喜气洋洋的场面。我们还请家长提供了幼儿小时候的照片，让幼儿了解新年到，自己长大一岁了。引导幼儿懂得在家、在幼儿园做力所能及的事情。
待幼儿对新年有了进一步的了解后，“迎新年”的活动开始了，我们首先培养幼儿的观察能力，让家长引导幼儿注意到过年时用的装饰品，然后进行搜集，并请幼儿展示这些物品，介绍物品的名称、来历。如窗花，对联，年画，贺年片，中国结，过年的图片，灯笼等等。孩子们十分喜爱这些工艺品，是摸了又摸，百看不厌。于是，我提议孩子们动动手，动动脑，一起来布置我们的教室。于是，制作、展示活动开始了，老师提供给孩子丰富的材料，彩色的纸，彩色的珠子，涂色材料等，让孩子用涂色、剪纸、串珠的形式制作灯笼、鞭炮、门帘、糖葫芦等，孩子们有了多种选择的余地，而且不同层次的孩子可以根据自己的能力选择材料、内容，如能力强的做门帘、糖葫芦，能力差的涂色鞭炮，灯笼等，孩子们做得开开心心、欢欢喜喜，尝到了游戏活动的乐趣，从中获得了成功的喜悦。真正实现了做中玩、玩中乐、在活动中学习、在活动中体验、在活动中发展的目标。在这个过程中，孩子们学会了根据珠子的颜色、形状有规律的排列。泥工区的小朋友在做糖葫芦。运用展览的形式让幼儿的作品展现在众人面前，引导幼儿体验成功的快乐，并学会用语言表达自己的想法，充分体验了自主学习的乐趣。最后才是布置活动。孩子们十分兴奋，与老师一起合作布置起教室，是那么的开心，看着他们的成果是那么的自豪。新年树上挂满了礼物，窗户上贴满了五颜六色、各式各样的窗花，一串串的漂亮的珠帘、彩带，墙上倒贴的“福”字，悬挂着的中国结和小灯笼，还有两边门上那红红火火的对联……看着布置得如此漂亮的教室，充满了喜庆的气氛，孩子们脸上洋溢着劳动的快乐，心里激荡着过年的喜悦，这次活动伴随幼儿求知欲环环相扣，步步深入，使幼儿在活动中，自始至终充满学习兴趣，共同体验到了过年的气氛。
接下来“庆祝新年”，我们组织孩子听故事，表演歌曲、结合园内组织的“越越秀秀小天使”选拔赛鼓励邀请家长也参与进来，进行了亲子表演赛，沈邱逸家庭的手鼓表演、龙雨萱家庭的表演唱、袁承轩家庭的魔术表演等等赢得了孩子们的一阵阵兴奋的掌声。我们还让孩子带来了美味的甜食，随着孩子们美滋滋地品尝分享着美食，这个主题也就圆满地结束了。