不怕冷的大衣教学反思
这是一首有情景的儿歌，对于中班的幼儿而言是比较适合的，但是，在教学中值得注意的是，要避免单调，以免孩子的兴趣只能维持极短的时间。所以在整个教学过程中，我从游戏入手——集中幼儿的注意力；然后再和孩子一起做一做——借此熟悉内容；再出示头饰——进一步吸引孩子；最后在学习时借用夸张的身体动作引发孩子的激情——很好的吸引全部孩子的注意力。这样，让所有的孩子都能动嘴、动手、动脑……综观整个活动过程，孩子能始终趣味盎然的投入到活动中，和老师的配合十分默契。分析原因，我觉得有值得自己珍藏的东西：
1．选择孩子熟悉和喜欢的游戏来切入活动主题，轻松、不着痕迹的集中了幼儿注意力，创设了一种愉快的学习氛围。
2.通过自己的分析、结合教材特点，运用教具、游戏、自身的形体语言等丰富的手段和方法，使材料本身更具吸引力，使活动过程更丰富。
3.各种手段和方法不仅要使活动更丰富，更重要的一点，是要对教材本身起到完善、补充或者促进的作用。在这个活动中，由于教材本身简单重复，如果不寻求外在手段的变化很容易让人感觉单调，所以要通过不断变换的形式来弥补。但如果换做另外一个本身内容丰富的教材，那么方法和手段就应该有新的、不同的要求。
所思所悟：
在准备活动“不怕冷的大衣”的时候，我感得要让孩子感受到的是冬天的寒冷以及运动所带来的热量、并能随儿歌变化简单的动作。所以，我觉得在这首儿歌最突出的点是“变”。而这个活动最可以把握的点也是这个“变”字。因此，结合对在这个字的理解，老师可以充分利用自己生动的语言和夸张的动作，引导孩子一起投入活动。在实际的活动中，老师能始终保持一种喜欢和欣赏的状态，开开心心的讲、做、念，这很好的感染和吸引了孩子，孩子们也跟着老师一起感受因为运动所带来的热量，使孩子知道在冬天我们应该通过运动来驱赶严寒。。
本次活动，我感悟最深的，是一个活动中老师的状态。对于中班的孩子而言这一点显得特别重要。固然图片、头饰、木偶等都是吸引孩子的外在手段，可是如果一个中班教师没有发自内心的激情，那是无法感染所有的幼儿，也不能让孩子在整整一个活动的始末都全神贯注的。能让刚进小班的孩子这样投入的参与一个活动，并且是全部的孩子、贯穿活动的整个过程，我觉得很高兴。于是，我决定把本次活动的一条经验写给自己，那就是——面对中班的孩子，你要充满激情，对孩子的激情、对教材的激情、对活动每一个环节的激情。
正值冬季，寒冷的天气使孩子们越来越不喜欢运动。每天的一到课间操时间，一些孩子总会这样问我：“吴老师，太冷了，今天要出去做操吗？”每次的户外活动时间，一些孩子总是缩着脖子、藏起小手，不愿意参加活动。在这样寒冷的季节，我们开展“勇敢的孩子”主题，希望通过各种活动培养孩子们不畏严寒、自信勇敢的精神，提高孩子们的身体抵抗力，增强孩子们的体质。
周一、周二的分组教学是一个语言活动《不怕冷的大衣》，活动的主要目标就是让孩子们在理解儿歌内容的基础上，知道运动是能让自己暖和起来的最好办法。
为了使教学活动的内容更加丰富、生动，在开展活动之前，我将儿歌进行了一些调整，增加了一些过渡的句子，使儿歌的内容更趋向于故事。教学活动中，我首先运用关键问题“寒冷的冬天到了，你有什么办法让自己暖和起来”的提出更好的激发幼儿对故事的好奇感，增加幼儿学习的兴趣。其次，通过图片的观察、讲述，重点引导幼儿去比较刚出门时候的小兔和到了奶奶家以后的小兔之间的变化，培养幼儿的观察力和语言表达能力，让幼儿在自己的观察和讲述中理解不怕寒冷、多运动就能使自己暖和起来的道理。最后，通过边出示图片边完整朗诵儿歌的方法，能让幼儿更好的理解儿歌内容，理解“不怕冷的大衣”。整个活动，教师以提出问题、观察讲述图片、完整朗诵儿歌，引发幼儿讨论来让幼儿去理解故事，同时知道兔奶奶所说“不怕冷的大衣“的真正意思。
本次活动的效果比较好，孩子们了解了世上没有不怕冷的大衣，只有运动才能使人变暖和的道理。
勇敢，既是一种精神力量，又存在于一系列具体的行为表现中。4--5岁的孩子，他们的认知能力，情感和意志力正处在发展过程中常常会有害怕黑暗，害怕疼痛，害怕寒冷与困难等表现。主题“勇敢的我”当中有一活动内容《不怕冷的大衣》其活动目标：1.理解儿歌内容，知道运动能让自己暖和起来。2.初步运用不同的语气表现儿歌内容。活动的开始部分我抛给了孩子一个问题“天气冷吗？这么冷的天气里你会做什么事？那你们有什么好的办法可以让自己暖和起来？”孩子们想了很多办法，但是他们想的办法基本上是借助现代技术产物了来保暖。之后我又抛给孩子们一个问题：“什么是不怕冷的大衣？”请幼儿之间可以共同的讨论，并随着小兔子的想得到不怕冷的大衣而跑去奶奶那里去过程发现到底什么才是不怕冷的大衣。这期间引导孩观察小兔子的身体变化。从而使孩子知道运动能使自己的身体暖和起来。为了让我们的孩子能更加体验运动的好处，活动后我带小朋友一起到户外活动。鼓励幼儿在寒冷的季节里要勇敢的战胜寒冷。