歌声与微笑教学反思
本节课教学目标主要在于使学生能用欢快活泼的音乐情绪、明亮柔和的声音，完整地演唱歌曲，通过学习歌曲《歌声与微笑》，培养学生珍爱友谊的思想感情。培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。可以说基本的教学目标是达到了，尤其是学生跟着老师学习简单的手语舞蹈时，课堂气氛很好。当然也存在不当之处。在本节课的教学设计中我觉得有一个环节的设计对于小学生学生来说，要求过高了。在歌曲学唱的过程中要求二声部的合唱，对于小学学生有一定的难度。容易走调。我忽视了他们在歌曲第四个乐句，第三拍的休止符号处，他们的演唱与第二乐句混淆了，在关注他们歌曲情绪上的表现外，忽视他们的这一点，今后在课堂教学中要注重这方面的训练。
《歌声与微笑》这首歌大家都十分熟悉了，在课堂设计中，我主要是让学生欣赏，感受歌曲的热情、欢快情绪，并且能够通过自己的方式表现歌曲。课堂教学所要做的就是让学生多了解相关的知识，这首歌曲中，有几个特殊的音乐记号，比如说“下滑音”记号、“升记号”，这些都是学生在以前的歌曲中没有的，“下滑音”我在设计中，是请同学看这个记号的形状，让他们猜测这是什么记号，这样一来，学生们就能够通过它的形状来记住它的名字“下滑音”，并且在学唱时候示范，声音演唱像是从高处落下一样，他们认真聆听后，再通过较形象的模仿，我让学生试着演唱，他们也能较好地掌握。在整首歌曲掌握后，我请学生们聆听不同形式的演唱，有合唱、通俗等形式，并请他们讨论不同演唱方式表现出来的不同。从而进一步体会歌曲的动力感、号召性。在最后的表演中，我请同学们按照自己的最喜欢的方式来表达这首歌曲的情景，他们有的要求用打击乐器，有的则是通过简单的舞蹈动作，有的饱含感情的演唱，把课堂的气氛带进了一个高潮环节，他们的创造性也非常好。
在课堂活跃气氛后，请他们认真地集体来演唱时，却发现了这节课存在着不足地方，我忽视了他们在歌曲第四个乐句，第三拍的休止符号处，他们的演唱与第二乐句混淆了，所以在以后的教学中，歌曲的整体细节把握上还得注意。
微笑是一种极好的无声语言，应成为教师的职业表情。老师的微笑，如春风，如雨露，如阳光，孩子们在你的微笑中会感受到师爱的温暖，他们会减少烦恼，增强信心。当你一走进教室，脸上所表达的丰富而无声的语言就开始“说话”了，这种无声的语言，可视为一种传递给学生的信息，对我们的教育教学会起到很大的作用。面带微笑走进教室，在欢悦、愉快的良好心境下上课，脸上的表情自然丰富，举止优雅大方，语言抑扬顿挫，会让你的课堂更富有启发性，更容易产生创造性的思维火花。
这节课中涉及的歌曲基本上都是早于学生出生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视广播媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不可能完全体会到当时作曲家、歌唱家等人的创作意图和创作背景；再就是考虑学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习，使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱。从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了；同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪较为高涨。
在这学期的开学第一课，我依然选择了《歌声与微笑》这首歌，这是我第二次带六年级，所以也是第二次给同学们教这首歌了，这首歌曲家喻户晓，流传甚广。歌词言简意赅，充满诗情画意，表达了对朋友的美好情感。而且歌曲旋律流畅，非常易于流传。
在教学方法上，我和之前的有所不同，因为我认为学生对这首歌曲的旋律都比较熟悉了，所以就没必要浪费那么多时间去给他们逐句教唱。而是让他们分析歌曲所要表达的内涵，然后代入情感去演唱。
在学生听了两遍范唱，又跟着老师的伴奏唱了几遍之后，我就变换着各种方式让他们演唱歌曲，这样学生对歌曲的理解也就比较深刻了。然后我又让他们分小组演唱进行比赛，这样更能调动学生的积极性。
整节课下来，我觉得非常地轻松，而且学生对歌曲的掌握也非常好，达到了事半功倍的效果，估计和开学的第一节课和对这首歌曲的熟悉程度有很大的关系，希望以后的每一节课都能像这节课一样。
《歌声与微笑》是一节六年级下学期的音乐课，可能但凡是教六音的老师们都知道，这一届的音乐课本不同于其它年级，始终用的是人教版的教材，使得老师们需要在没有教师用书的情况下，自己把握教学目标等。我认为这首歌曲主要在于使学生能用欢快活泼的音乐情绪、明亮柔和的声音，完整地演唱歌曲，通过学习歌曲《歌声与微笑》，培养学生珍爱友谊的思想感情，培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力。这首歌曲学生比较熟悉，但是在实际教学中我们往往发现，对于《歌声与微笑》、《让我们荡起双桨》、《小螺号》这类学生相对熟悉的歌曲，学生们在学习时急于演唱，缺乏耐心，这样的歌曲往往学得还不如一首陌生的歌曲好。遇到这种情况，我心里通常很急躁。
但在这首歌的教学中，我尝试了另一种方式，我告诉学生，这节课学习的歌曲，大家可能听过，有的同学可能会唱，于是我直接弹琴，学生们自然是按捺不住的跟着唱起来，之后，我对学生的表现先给个肯定，“看来这首歌曲果然是深受大家喜欢，同学们或许是小时候听过唱过，现在还能记得，不过，大家有些地方可没唱准，我们来听听范唱，请同学们仔细听听，你们哪里唱的和范唱不一样”，之后我鼓励学生们通过倾听范唱去发现自己唱得不对的地方，并通过复听范唱让学生说说他们哪里唱错了，应该怎么唱，并以分组比赛的形式，看看哪个组找的准找的多。解决了演唱中的难点，再去进行情绪的处理就显得轻松多了。
《歌声与微笑》这首歌大家都十分熟悉，本节课教学目标主要在于使学生能用欢快活泼的音乐情绪、明亮柔和的声音，完整地演唱歌曲，通过学习歌曲，培养学生珍爱友谊的思想感情。这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造”的教育理念，以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
在课堂设计中，我主要是让学生欣赏，感受歌曲的热情、欢快情绪，并且能够通过自己的方式表现歌曲。课堂教学所要做的就是让学生多了解相关的知识，这首歌曲中，有几个特殊的音乐记号，比如说“下滑音”记号、“升记号”，这些都是学生在以前的歌曲中没有的，“下滑音”我在设计中，是请同学看这个记号的形状，让他们猜测这是什么记号，这样一来，学生们就能够通过它的形状来记住它的名字“下滑音”，并且在学唱时候示范，声音演唱像是从高处落下一样，他们认真聆听后，再通过较形象的模仿，我让学生试着演唱，他们也能较好地掌握。在整首歌曲掌握后，我请学生们聆听不同形式的演唱，有合唱、通俗等形式，并请他们讨论不同演唱方式表现出来的不同，从而进一步体会歌曲的动力感、号召性，了解音乐可以超越国界传递友谊的特殊作用。尤其是学生跟着老师学习简单的手语舞蹈时，课堂气氛很好。在最后的合作表演中，我请同学们按照自己的方式来表达这首歌曲的情景，有的小组用打击乐器，有的小组则用简单的舞蹈动作，有的小组饱含感情的演唱，把课堂的气氛带进了一个高潮环节，他们的创造性也非常好。
在课堂活跃气氛后，请他们认真地集体来演唱时，却发现了这节课存在着不足地方，我忽视了他们在歌曲第四个乐句，第三拍的休止符号处，他们的演唱与第二乐句混淆了，在关注他们歌曲情绪上的表现外，忽视他们的这一点，所以我在以后的教学中，歌曲的整体细节把握上还得注意。
《爱星满天》是六年级下册的第一个单元，在开学初的第一课，我选择了第一单元中的《歌声与微笑》来上，这首歌曲是由王健作词、谷建芬作曲的一首歌曲，它是一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。整首歌曲表达了青少年朋友将友谊遍布天涯海角的热切心情。自歌曲创作以来，每到欢乐的场合，常常使人想到用这首歌表达相互的情感，歌曲也曾多次漂到大洋彼岸，走向世界各地，传递着中国人民的友谊。
这首歌曲对同学们来说都不陌生，所以在初步听了两遍之后，我没有给同学们逐句地教唱，而是直接跟我的伴奏进行演唱，其效果是同学们唱的还不做，只有个别同学没有跟上伴奏，然后我开始以各种形式的演唱来加强练习，例如：男女生接唱、小组轮唱、齐唱等，在各种形式的练习下，同学们对这首歌基本上都很熟悉了，然后我就开始叫同学单独唱或者是我叫一个同学，然后让同学连续再叫五个，最后共同演唱。不知不觉，马上就要下课了，但是同学们都还沉浸在这首歌的欢快的气氛之中。