特长生培养方案
素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养方案如下：
一、培养目标
1、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。
2、在舞蹈、创意美术、体育、写作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。
二、主要任务
1、通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。
2、使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。
、鼓励、关注、培养在艺术等方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在舞蹈、体育、美术、写作等方面的“名学生”。
三、实施步骤：
第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划。
第二阶段：具体实施完善阶段培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出音乐、体育、创意美术、写作等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质。
第三阶段：形成良好的育人氛围通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。
四、主要措施：
1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。
2、开展丰富多彩的活动：在活动方式上，按班级活动（文艺会演等班级组织的活动）---校级活动（校级兴趣小组等）。
⑴广泛开展艺术教育活动：
按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强音、体、美课堂教学的同时，充分开展第二课堂活动，开设舞蹈、创意美术等兴趣小组。
⑵体育方面：
在保证小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立田径队，经常训练。
⑶写作方面：
学校成立写作兴趣小组，除在校内按时活动外，他们可以在老师的带领下到野外、社会上进行调查考察等活动，激发学生学习作文的情趣，丰富自己的文学写作知识。
以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见。
我校为了发展，更为了生存，必须重视培养学生的特长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，本着快出人才、出好人才的目标，在学生家庭及社会中产生一定的影响的原则，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养方案如下：
一、组织机构
为了确保学生活动健康有序地开展，学校成立特长生培养指导小组。
组长：邱xx
副组长：郭xx、班xx、左xx、董xx
成员：全体教职工。
领导小组负责活动小组的指导及安全管理工作。分为篮球、乒乓球、羽毛球、口琴、笛子、绘画、书法、舞蹈、经典诵读、作文、微机等十一类。指导小组成员负责学生的文体活动的选培工作。
二、活动目的
（一）培养学生动手动脑能力、丰富学生课余活动，发挥学生特长，调节学生的学习，生活心态。
(二）培养学生健体审美能力，增强知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。
（三）得到家长和社会的认可支持，产生一定的社会影响，通过一至二学期逐步产生效益。
三、活动组织
活动每个指导教师为小组进行，每组学生不超过10人。活动时间为每天下午第三节课进行。十一个小项目由教师根据自己的特长选（各项可重复选），参培学生也由各活动指导教师自己选。学生名单和培训地点在10月13日前报教导处备案并建立专档。
四、活动要求：
1、实行指导教师负责制，与家长沟通，争取家长的理解支持。，制定培训计划，填写活动情况记录，写好培训总结。
2、以每个指导教师为单位学生自愿报名，力争使每一位学生都参加到活动中去。
3、各指导教师按时到活动场所，活动场所尽可能选择在教室或操场上。
4、学生必须遵循活动的规则和要求，听从指挥，并按时参加活动。
5、活动场地及器材管理由学校统一（左鼎明负责）安排，实行指导教师管理负责制。
6、每个月底，开次交流会，指导教师都要进行总结并有材料上报于教导处。
五、安全管理
1、每次活动指导教师都要认真组织，精心安排，确保安全事故为零。
2、活动前认真学习活动规则，认真安排做好准备工作，防止意外事故发生。
3、各组认真检查活动器材、场所是否符合活动要求。
4、各组制定好意外事故发生应急处理预案，确保师生安全。
六、考评办法
为了调动全体教师的积极性，教导处定期不定期对活动情况进行检查、评比，按学期纳入绩效考核，具体如下：
1、每个指导教师加5分，如在本期末指导教师指导的本活动小组产生良好的社会反响再加5分。
2、辅导的学生如获得各级各类表彰指导教师也加分。县级3分，市级6分，省级12分，国家级20分。
3、指导教师必需按时到活动场所，如若不到，每次扣0。2分；到活动场所却不指导，实行放羊式教学，每次扣0。1分。
六、本活动方案须教代会通过后组织实施。
近年来，随着我校办学规模的改善，培养“********”的学有所长的优秀毕业生，已经成为社会对人才的一个基本要求。特长生的培养，即特长教育，就是立足学生终身发展的需要，结合学生实际，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。开展特长教育既体现了学校的办学特色，也为毕业生的就业提供更多的机会。特长教育不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。特长教育应立足学校实际，从社会与学生的需要出发，在现有条件下尽可能地满足社会与学生的需要。按照****市中小学“********”管理办法，加强学生技能与特长培养，特制定本方案。我校特长生选拔和培养工作已于****年正式启动，建立了特长生培养项目合唱、舞蹈法、绘画、书法等5主项目，现将各培养项目的具体培养方案公布如下：
一、关于特长
特长是指学生在某方面所具备的、社会所需的一技之长，它具有职业技能的特点。特长因人、因专业各有不同。特长的分类也能从多种角度去分，若从专业角度进行简单分类，可分为专业特长和非专业特长。
专业特长一般是指学生在所学专业领域内，某方面的突出知识技能与技巧。非专业特长是指学生在所学专业以外某方面所具有的较为突出、能满足社会或就业需要的职业技能。
特长生应该是某一方面在知识和技能(特别是技能)上有突出表现，实践操作能力超出一般学生。
二、培养对象
在某一方面有较好的基础和发展潜力、有进一步提高愿望的在册学生。
三、培养任务和目标
贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，发挥艺术基点校的龙头作用，为培养更多的艺术后备人才，为学生的全面发展、终身发展打下坚实的基础，活跃校园文化生活、增强学校艺术教育氛围，推进学校艺术教育工作的发展。
舞蹈：掌握有关舞蹈的基本理论和知识，具备一定的舞蹈基本功，形体、仪态符合舞蹈演员一般要求，能较好地表演舞蹈组合和成品舞蹈，具备一定的表演能力。
曲艺：掌握曲艺的有关知识，具有良好的语言表达能力和舞台表演水平，能较好地表演话剧、小品、相声等曲艺节目，并获得校级二等以上奖励，普通话达二级甲等。
主持人：具有一定的写作能力和有较强的口语表达能力；仪表、仪态、气质出众；音色、音质有美感；能担任各类会议、活动、演出专题节目的主持工作。
声乐：掌握基础乐理和有关声乐知识，能欣赏并较好地演唱中外作品。
器乐：通过理论和实践的学习，掌握一定的演奏技巧。
书法：具有书法专业特长，要求能独立创作符合传统规范的楷书或行书或隶书。
美术（含工艺美术）：掌握和运用一般的绘画知识，并能进行一定的美术设计工作，具有一定的审美鉴赏能力和修养。掌握一定的手工艺制作技巧，能进行立体构成与平面设计。
校园剧、课本剧：整合学校语文、数学、英语等学科教学资源，带领学生开展剧本的编写、排练、表演，培养学生习作、表演技能。
四、培养措施
1、以课堂教学为基础，充分利用课堂教学。
2、活跃课余活动，加强校园文化建设，促进学生技能与特长的提高。
3、注重学生社团建设，以学生社团活动为载体，为学生技能与特长的训练提供场所与机会。
4、办好校报，充分利用校报为学生提供习作发表园地。
5、定期开展技能与特长的全校性比赛活动，为广大学生提供练习与观摩的机会，营造各展其长的氛围。
6、积极组织学生参加多种比赛活动，通过比赛提高学生自身的素质。
7、鼓励教师对学生进行特长培养。
五、特长生培养的具体办法
1、教师的确定
特长生的培养主要依靠具有一定特长的教师和具有较强职业技能教师来进行。教师由教研组推荐或教师个人自荐，教务处考察确定。一旦确定为特长生培养教师，教师就要依据培养对象的实际情况，制定培养方案，其内容应包括：培养内容、培养措施、培养期限、培养目标等。方案确定后应按计划实施，保证培养质量。
2、学生报名
特长生培养对象，由教师选择提名或学生本人向学校申请，由专业教研组考核确定，并报教务处备案；不具备特长生培养对象条件，但对某一方面有浓厚兴趣的学生，也可报名参加培养。一个学生可以选择一项或多项特长，但为保证培养质量，最多不得超过三项。
3、培养措施
特长生的培养采取课堂理论教育、实践操作、教师辅导与学生自我提高有机结合的方式进行，具体方式可由师生共同确定。以培养实际技能为目标，以学以致用为原则。。
专业特长的培养由艺术类教研组组织实施。培养期间，教师和学生要经常进行交流，并根据实际情况适当调整方案或改进培养措施，以提高培养质量。
培养期间，培养对象要主动向教师提出自己的想法与要求，以争取教师的支持。教师要支持学生从事相关的学习与实践活动。
教师一定要注意理论联系实际，体现学以致用、突出职业技能的特点。要尽可能地让培养对象学有所获，学有所长，长有所用，不能搞形式。
培养期间，艺术类教研组、学校都应积极创造条件，为教师和培养对象提供条件，提供实践与锻炼的机会，要充分发挥校园文化的阵地作用，开展与特长教育相关的活动。
教务处和教研组随时对特长生的培养进行监督和检查，以保证培养质量。凡被确定为特长生培养对象的，在借阅图书资料方面可享受教师待遇；特长生培养结束后，凡通过学校检查评定合格的学生，学校将给予适当的奖励。
发展个性，培养特长是素质教育的基本特征之一，也是学校教育的重要任务。学校教育应该尊重学生的个性、特长、爱好，并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长，使学生在学习期间体会到成功的喜悦，看到自己的优势，从而保持健康、积极向上的心态和精神面貌。
一、数学特长生的定义
所谓数学特长生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，它表现在：
1、对数学学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。
2、具有较强的思维能力，思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性。
3、具有较强的应用能力，能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并促进其它相关学科的学习。
4、具有较好的数学素养，即了解一定的数学文化背景，不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用，同时对数学的发展、作用和价值有所了解，能够去发现和欣赏数学的美。
5、积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。虽然衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，成绩也是一个非常重要的指标。应该说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。
二、数学特长生的优缺点
（一）有良好的智力和智商为先决条件
作为一个人，判断其发展是否健康，其中一个重要的衡量标准就是智力和智商是否发展正常。对于在数学方面表现较优秀的孩子来说，就必须有良好的智力和智商为先决条件．这在我们的教学中得到了很好的验证。讲授同样的知识，这样的学生接受能力明显要比其他学生强很多。
（二）有积极向上的个性心理特征
对于数学方面表现较优秀的学生来说，他们有健康的心理特征，个性发展积极向上，有远大的理想，有很强的自尊心，有浓厚的学习数学的兴趣，有很强的学习能力。
（三）有良好的学习习惯
良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。研究表明，每个人的时间里有8O％是由习惯来支配的。对学习较优秀的学生来说，他们从早到晚的行为都表现出良好的习惯。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备，上课铃一响便自觉地回教室准备上课，天天按时完成作业，上课习惯记笔记，遇到不会的数学题及时问老师或同学，做题过程中认真仔细等等。这些良好的习惯，对于他们提高学习成绩都起到了很大的帮助和促进作用。
（四）特长生的缺点
虽然优秀生有许多一般学生不具备的优点，但也并不十全十美，在其发展过程中也有很大的可变性，一些潜在的不良因素，随时都会成为他们心理发展的障碍。其主要表现是
1、自高自傲，目空一切，看不起他人。一些优秀生错误的认为自己天资好，有优势，而又经常处于“众星捧月”的地位，因此，把尾巴翘得很高，好像自己有些飘飘然了。
2、由于优秀生经常受表扬，对于荣誉特别敏感，不能接受他人特别是同学的批评。当别人指出其缺点时，满不在乎的认为“一俊遮百丑”。有时明知不对，不是辩护推脱，就是转嫁于别人。
3、优秀生出头露面的机会多，成绩突出，老师对他们的教育相对少一些，因此对自己要求不严，喜欢自以为是。
4、有些优秀生长期处于一种顺境中，一旦受到挫折后容易灰心丧气，一落千丈。
了解了以上这些特长生的特点，教师和家长就必须进行正确的引导，肯定长处，弥补不足，达到扬长避短的作用，使他们不断进步，而最终发展成为一个对社会有用的人
三、关于培养数学特长生的几点措施
（一）注重创新教育的培养。
在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是：
1、每节新课之前，都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。
2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。
3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。
4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。
5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。
6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。
7、定期举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。
（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。引导学生观察并亲自动手，使学生扩展认知结构，激发学习兴趣，发展思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高课堂教学效率。
（三）培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。
1、对于数学特长生来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。
2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。作为数学特长生，他们也都有一些诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重，因此要及时指出其不足，使其扬长避短，更上一层楼。
我们在教学过程中，不妨多观察，多思考，结合数学特长生的特点，进行因材施教，这对我们的教学会有很大地帮助。