植物的生殖教学反思

这节课是实践性很强的一节课，本节课首先旧知识导入，回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育，明确有性生殖的基础上，再学习无性生殖，知道无性生殖是利用植物细胞的全能性，在生产实践中，通常采用的方法。学生缺乏这方面的实践，教师要多举一些这方面的例子增加学生的感性认识，在农业生产中怎样种植马铃薯、月季落地生根？让学生相互讨论交流，从生活中寻找答案，最后教师总结植物生殖方式。针对这一节课我总结自己教学中存在一些不足：

1、课堂中主要是教师传授，学生参与活动较少，特别是多媒体课件中多处设问都可以完全交给学生讨论回答，锻炼他们积极思考及回答问题的能力。

2、教学内容安排较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降，不符合有效课堂要求。有效课堂就要求教师精讲精练，多参透学法指导。对于植物组织培养技术这个内容学生较陌生，难度又大，可以多列举生活中生物实例，在培养学生学习的兴趣。

3、教学方法较单一，可以课前布置学生在家先探究，课堂收集探究结果，师生相互讨论哪种方法有效？重点培养学生亲身去体验、去感悟、去创新。或让学生观看多媒体影片介绍植物生殖方式，再小组展开讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。

优点：

在教学的过程中，教师充分了解和利用学生已有的经验，积极引导和拓展，使教学过程顺应认知规律。由教师的单方面的教，变成了学生探索的学。在介绍植物有性生殖时，教师通过多媒体动画的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。利用电脑屏幕，讲解植物无性生殖的方式。在获得感性认识后，让学生阅读教科书、发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。本节课在教学上应注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。

生物在地球上一代代地延续，离不开生殖。本节书以植物的生殖为例子来学习有性生殖和无性生殖。在学习有性生殖时以桃花为例，引导学生学习桃花的构造及其由花变成果实的过程后，学生也就能轻而易举地理解了有性生殖，并能精确地总结有性生殖的概念，既两性生殖细胞结合成受精卵并由受精卵发育成新个体的生殖方式。

无性生殖这一概念，学生第一次接触。因此在理解有性生殖的基础上，我让学生举一些这样的生物，不需要两性生殖细胞结合成受精卵就能发生新个体的生殖方式。从身边的例子入手，比如大蒜、葱、姜、红薯、甘蔗、空心菜等等这些都是学生举的例子。这样学生就能很轻易地理解无性生殖。

本节课处置较好的是无性生殖的利用，在学习时，有一个学生提出能否把梨嫁接到苹果上？如果嫁接了，那长出来的果实是梨还是苹果，或者是带着苹果味的梨呢？同窗们对这个问题充斥好奇。纷纭探讨，我于是及时引导，这样学生很容易理解了嫁接这一内容。

初中生还处在感性认识的阶段，很多文字及老师的讲解对他们来说是枯燥的，因此应把握一切机会给他们直观的图片或实物。可是这堂课我没能及时筹备一些能进行无性生殖的植物，这是一个遗憾。

针对这一节课我总结自己教学中存在一些不足：

1、教学内容安排较多，时间紧促，使学生课堂自主学习效率有所下降，不符合有效课堂要求。有效课堂就要求教师精讲精练，多渗透学法指导。对于植物组织培养技术这个内容学生较陌生，难度又大，可以多列举生活中生物实例，在培养学生学习的兴趣。

2、教学方法较单一，可以课前布置学生在家先探究，课堂收集探究结果，师生相互讨论哪种方法有效？重点培养学生亲身去体验、去感悟、去创新。或让学生观看多媒体影片介绍植物生殖方式，再小组展开讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。

优点：

在教学的过程中，教师充分了解和利用学生已有的经验，积极引导和拓展，使教学过程顺应认知规律。

由教师的单方面的教，变成了学生探索的学。在介绍植物有性生殖时，教师通过多媒体动画的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。利用图片，讲解植物无性生殖的方式。在获得感性认识后，让学生阅读教科书、发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。本节课在教学上应注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。

教师在交流中注意帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面，引导学生概括出“无性生殖”的概念。

本节课是实践性很强的一节课，学生对开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育，明确有性生殖的基础上，再学习无性生殖。在授课中，围绕着新课标，在确立好学习目标后，我将本节课设计为三个环节：

1。第一环节：生成概念，列举实例

首先根据实物——嫁接的仙人球引出课题，分析得出无性生殖的概念后，根据生活经验，先个人举例，然后各小组在卡片纸上举例，小组相互交换补充后投影展示。

2。第二环节：介绍嫁接，补充实例

通过视频资料，介绍无性生殖在生产实践中的应用常见的两种方法：嫁接和扦插，并再次补充卡片纸上无性生殖的列举。

3。第三环节：操作扦插，补充实例

出示对扦插材料的处理，让学生亲自动手尝试植物茎的扦插，并相互评价。再次补充卡片纸上无性生殖的列举，展示。通过这三个环节的设计，较好的完成本节课的目标。

在教学的过程中，我充分了解和利用学生已有的经验，积极引导和拓展，使教学过程顺应认知规律。由教师的单方面的教，变成了学生探索的学。利用电脑屏幕，讲解植物无性生殖的方式。在获得感性认识后，让学生分组探究，动手操作、交流总结，最后教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。本节课在教学上注意了直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。

在交流中，我注意帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面，引导学生概括出“无性生殖”的概念。本节课实践性很强，但学生的动手能力弱、成员之间的配合生疏，尤其对对扦插材料的处理下手不果断，用刀的方法不灵活。导致课堂活跃。但学生的积极性既不能被压抑，也不能太纵容，否则只会造成适得其反的效果。所以老师始终控制一个度。充分引导作用，让学生动起来，发挥学生的主观能动性，把培养学生的能力放在第一位。本次取得了预期的效果，但还需更加努力。在课堂中也存在着一些不足：

1、过分的依赖了多媒体，特别是多媒体课件中多处设问都可以完全交给学生讨论回答，锻炼他们积极思考及回答问题的能力。还有在解释植物进行种子繁殖的过程时，让学生自已阅读或利用多媒体动画展示，归纳出答案，教师稍加补充就行了，这样符合新课标的要求，培养学生多参与课堂活动的机会。

2、高估了学生的实践能力。本节课学生的自主学习方面，主要分两个部分。一是让学生通过用一张“列举卡”，通过个人举例、小组举例、小组交换、全班传看等形式来拓宽学生的知识面，达成目标。从完成效果来看，大部分学生的实践知识匮乏，所列举的基本是一样的例子，没有太多的拓展性。二是让学生分组实验，探究扦插材料的处理时。学生的动手能力不高，尤其是对刀和剪刀的使用，令人不敢恭维。还需要进一步的提高学生的动手能力。

总之，今后的课堂力争每节课都带来一份精彩，给学生带来几分自信。