七巧板教学反思
上完《七巧板》一课，我深深地发觉，学生的潜能是巨大的，几块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的，我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。
一、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思考，开动脑筋，想出了许多种不同拼法的正方形和三角形，不仅充分调动了他们的学习积极性，更丰富了他们对图形的认识。
二、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创造力，我设计了很多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动，以操作为手段，促进学生的发展；以促进为目标，达到培养学生创新意识和实践能力的目的。
三、注重学科间的整合。
在教学中，我安排了让学生听故事来拼图的环节，还开展了以小组为单位的“拼图大赛”，让学生在自评和他评中培养审美情趣和美术鉴赏能力，将语文、数学、美术、音乐有机地结合在一起，培养了学生学习数学的兴趣。
《七巧板》是新教材新增内容，是以学生活动为主的数学活动课。我本着以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，开展一系列的教学活动。
活动课的特点是以实践为主，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。先引导学生用学过的知识对七巧板进行分类，了解七巧板的基本特征，再通过让学生观察和思考：选用了什么图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作中体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念，充分发挥学生的主体作用。
课堂中，我还通过介绍有关“七巧板”的小知识，让学生了解到七巧板是我国一项有着两千年悠久历史的文化遗产，是古代人们智慧的结晶，从而教育学生要爱惜我国的文化遗产，热爱我国的悠久文化。让学生作为学习活动的主体，，使每个孩子都参与到活动中去。注意突出学生的主体地位和解决问题的策略多样性，同时注意培养学生的独立思维能力和创新意识。而让学生动手操作，小组交流，给了学生广泛参与的机会，突出了学生的主体地位。
“七巧板”是我今天上课的课题。利用我国一种传统的数学游戏——七巧板，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，提高学生空间观念，体会到这种古老的数学游戏的奇妙之处。
一年级的孩子抽象思维很少，以形象思维为主。爱说、爱动，注意力很难以长时间的集中。抽象的讲解对他们来讲是基本没有意义的。要调动他们的学习积极性，得采用新颖的教学模式、多层次的教学活动来吸引他们，让他们喜欢，乐意去学。首先，我用七个葫芦兄弟的故事引出今天的课题--七巧板（比作七兄弟）。介绍了七巧板的由来和演变发展历史，通过有趣的小故事和漂亮的自做七巧板卡片，激发他们对七巧板的兴趣和探索欲望。同时孩子们也知道了七巧板是我们国家发明的，增强了他们的民族自豪感。
接下来认识七巧板（七兄弟）：有几种图形组成？每一种图形有几个？哪两个图形一样？让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，使学生进一步熟悉基本的平面图形。
接着让孩子们参考书本上图案用七巧板拼一个自己最喜欢的图形，多给学生自由操作的机会，让学生发挥出自己的想象力和创造力。
最后我请了一小组孩子们到黑板上完成一副黑色阴影的七巧板拼图，要求他们以小组合作的形式来完成这幅作品。在交流合作的过程中，孩子们不仅体会到了团结就是力量的道理，还深深感受到了七巧板的奇妙之处。
本节课我让学生作为学习活动的主体，让学生动手操作，小组交流，使孩子们尽可能参与到活动中去。注意突出学生的主体地位和解决问题的方法的多样性。从课堂的效果来看，比老师单纯的讲解要强很多。希望自己能把本课的教学经验运用到以后的教学当中，相信课堂效率会有所提高。
上完《七巧板》一课，我深深地发觉，学生的潜能是巨大的，几块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的，我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。
在实际情境中丰富学生对图形的认识。
在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思考，开动脑筋，想出了许多种不同拼法的正方形和三角形，不仅充分调动了他们的学习积极性，更丰富了他们对图形的认识。
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创造力，我设计了很多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动，以操作为手段，促进学生的发展；以促进为目标，达到培养学生创新意识和实践能力的目的。
注重学科间的整合。
在教学中，我安排了让学生听故事来拼图的环节，还开展了以小组为单位的“拼图大赛”，让学生在自评和他评中培养审美情趣和美术鉴赏能力，将语文、数学、美术、音乐有机地结合在一起，培养了学生学习数学的兴趣。
向学生学习，教学相长上完这节课我感受最深的是：很多时候教师要注意倾听了解学生的方法，有时需要向学生学习。比如，本课中问：1、2、3、4、5、6、7这7块七巧板各占拼成的大正方形的几分之几？我备课时首先根据面积和比的知识求出。考虑到学生没有学过这两个知识点，就用了作辅助线的方法来做。课堂上我巡视时，通过和一个学生的交流，发现他是利用拼，折七巧板的方法巧妙的求出来的。比我的方法简单易懂多了，于是我就让他把这种方法展示给同学们看，其他同学受到启发，也都会了这种方法。我布置让学生课后每人都自己动手拼摆求出。课后我反思，正是因为学生熟悉七巧板，善于动手操作，才在玩中悟出的方法，确实值得我学习。今后要留心多向学生学习，教学相长。
上完《七巧板》一课，我深深地发觉，学生的潜能是巨大的，几块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的。
在实际情境中丰富学生对图形的认识。在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思考，开动脑筋，想出了许多种不同拼法的正方形和三角形，不仅充分调动了他们的学习积极性，更丰富了他们对图形的认识。
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创造力，我设计了很多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动，以操作为手段，促进学生的发展；以促进为目标，达到培养学生创新意识和实践能力的目的。
整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。