勇敢的我主题反思
最近两周我们进行的主题是《勇敢的我》。主要目标是以认识冬天里人与动物的变化为中心，通过多种形式了解冬天，认识冬天里的各种御寒物品，提高自我保护的意识和能力。下面是对这个主题开展过程中个别教学活动的反思：
《咪咪》里的小猫是个胆小的孩子，故事通过小猫夜晚的一次独自外出之后变得勇敢来鼓励孩子大胆的面对黑暗，说服力好像也不够强，而活动最后环节中的“你敢一个人呆在黑暗的房间？”“晚上敢一个人出门吗？”的提问也不太切合实际，所以改为“你敢一个人在房间里睡觉吗？”希望从独立入睡开始，培养孩子们的勇敢。
《天冷别冻着》：正值隆冬，孩子们对寒冷的天气及如何保暖都有一定的经验，因此发言很积极，课堂气氛活跃。当孩子们说出来取暖的方法后，教师及时记录在大表格中，这种方式能使孩子感到自己得到了肯定，很好。建议还可以丰富孩子关于在特别寒冷的地方人们保暖的方法，如：南极的考察队员等等，进一步激发孩子们的兴趣。
《寒风中的人》主要是让幼儿了解一些冬天里人们的工作，通过交流，激发自身不怕冷的勇敢品质。因为幼儿接触社会比较少，所以老师在组织教学的时候利用网络收集了一些冬天里人们的工作、活动照片，提高了孩子们的感性认识。但总的感觉谈话还是有些苍白。
《加油干》是个节奏乐活动，虽然由于种种原因，孩子们接触打击乐比较少，但整个活动还是非常成功的，分析原因：1）对于手拿乐器的演奏活动，孩子们总是会感兴趣些；2）活动的内容因为涉及到日常的一些工作，幼儿比较熟悉，所以会比较有经验。
另外，冬天的早晨寒气逼人，孩子们戴着帽子、手套、围着围巾来到幼儿园，脱下这些服饰时他们都在讨论：谁的手套最漂亮，大家互相介绍着自己的服饰，于是结合我们的主题“勇敢的我”，我在区角活动中投放了手套、围巾、袜子，让幼儿观察分析，按不同特征分类、排序，发展幼儿的分析力、判断力；培养思维的正确性。
疑惑与不足：
由于天气原因，最近，孩子们来园都较晚，有的孩子到了活动室后就待在自己的小椅子上，哪也不想去，连动也不想动，集体教学时，有的幼儿说脚疼。结合季节特征，我想在以后的活动中多渗透一些运动或表演的内容，使得幼儿在活动中暖和身体，并打算在角色游戏中增加“冬季用品商店”的游戏。
时间过得很快，一转眼已经过了开学至今的第二十周了，《勇敢的我》是本学期的最后一个主题。4-5岁的孩子，常常会有害怕黑暗、害怕疼痛、回避错误与疼痛等表现。勇敢既是一种精神力量，又存在于一系列具体的行为表现之中。勇敢者所需要的是认知、情感、行为的综合发展，勇敢是人格建构中不可缺少的组成因素。在这个寒冷的季节还有不少的节日令孩子们高兴，快乐作为一种积极的情绪确是心理健康的重要标志之一，他对于成长尤为重要。愉快的情绪更取决于孩子自身的主观体验。在教育中，我们要让孩子学会如何保持愉快的心情，为快乐的人生奠定基础。
在这一主题中，我们将共同讨论什么是勇敢；在有意设计的情景中锻炼胆量；在嬉戏等活动中抵御寒冷；通过迎新年、做贺卡等活动激发孩子对喜怒哀乐等主观情绪的体验，使每一个幼儿都能自豪地成为“勇敢、快乐的我”。
《在勇敢的我》主题下我执教了《天冷别冻着》：正值隆冬，孩子们对寒冷的天气及如何保暖都有一定的经验，因此发言很积极，课堂气氛活跃。当孩子们说出来取暖的方法后，教师及时记录在大表格中，这种方式能使孩子感到自己得到了肯定，很好。建议还可以丰富孩子关于在特别寒冷的地方人们保暖的方法，如：南极的考察队员等等，进一步激发孩子们的兴趣。
《寒风中的人》主要是让幼儿了解一些冬天里人们的工作，通过交流，激发自身不怕冷的勇敢品质。因为幼儿接触社会比较少，所以老师在组织教学的时候利用网络收集了一些冬天里人们的工作、活动照片，提高了孩子们的感性认识。但总的感觉谈话还是有些苍白等等。
美术《不怕冷的小企鹅》，这是孩子真正意义上第一次尝试用三角形和圆结合的方式进行绘画，在画的过程中孩子们更加地有自己的想法，有的孩子画了正面的企鹅、有的孩子画了背面的企鹅、有的孩子还在企鹅的周围加了冰山。呈现的作品各有各的特色。
勇敢，是一种意志品质，体现具体的行为之中。在有意设计的情境中锻炼胆量，在户外活动中抵抗寒冷。虽然有些孩子还是没办法改正，但是也进步了不少。每天孩子们都勇敢的去外面进行户外活动，用运动来锻炼自己的身体，做早操也是精神抖擞。孩子们也越来越喜欢冬天，也在每天的生活中发现了冬天的美。
勇敢既是一种精神力量，又存在于一系列具体的行为表现之中。勇敢者所需要的是认知、情感、行为的综合发展，勇敢是人格建构中不可缺少的组成因素。在这个寒冷的季节还有不少的节日令孩子们高兴，快乐作为一种积极的情绪确是心理健康的重要标志之一，他对于成长尤为重要。愉快的情绪更取决于孩子自身的主观体验。在教育中，我们要让孩子学会如何保持愉快的心情，为快乐的人生奠定基础。
在这一主题中，我们将共同讨论什么是勇敢；在有意设计的情景中锻炼胆量；在嬉戏等活动中抵御寒冷；通过迎新年、做贺卡等活动激发孩子对喜怒哀乐等主观情绪的体验，使每一个幼儿都能自豪地成为“勇敢、快乐的我”。
《在勇敢的我》主题下我执教的《咪咪》小猫是个胆小的孩子，故事通过小猫夜晚的一次独自外出之后变得勇敢来鼓励孩子大胆的面对黑暗，说服力好像也不够强，而活动最后环节中的“你敢一个人呆在黑暗的房间？”“晚上敢一个人出门吗？”的提问也不太切合实际，所以改为“你敢一个人在房间里睡觉吗？”希望从独立入睡开始，培养孩子们的勇敢。
《天冷别冻着》：正值隆冬，孩子们对寒冷的天气及如何保暖都有一定的经验，因此发言很积极，课堂气氛活跃。当孩子们说出来取暖的方法后，教师及时记录在大表格中，这种方式能使孩子感到自己得到了肯定，很好。建议还可以丰富孩子关于在特别寒冷的地方人们保暖的方法，如：南极的考察队员等等，进一步激发孩子们的兴趣。
《寒风中的人》主要是让幼儿了解一些冬天里人们的工作，通过交流，激发自身不怕冷的勇敢品质。因为幼儿接触社会比较少，所以老师在组织教学的时候利用网络收集了一些冬天里人们的工作、活动照片，提高了孩子们的感性认识。但总的感觉谈话还是有些苍白等等。
勇敢，是一种意志品质，体现具体的行为之中。不光是怕冷不爱上幼儿园，该年龄段的孩子，常常会有害怕黑暗，害怕疼痛，害怕孤独，害怕寒冷，回避错误与困难等等的表现。通过整个主题活动，我们要孩子了解故事角色战胜胆怯，勇于认识错误，改正错误的心理过程，在有意设计的情境中锻炼胆量，在户外活动中抵抗寒冷。虽然有些孩子还是没办法改正，但是也进步了不少。
天气冷了，很多孩子都迟来幼儿园，一问就说睡懒觉了，被子里太暖和了。主题《勇敢的我》正好可以教育孩子。
学期末，我们进行了两周的主题《勇敢的我》。下面是对这个主题开展过程中个别教学活动的反思：
《不怕冷的大衣》：就是借助克服孩子怕冷的心理，知道运动能使自己暖和起来。先请幼儿之间共同的讨论，并随着小兔子的想得到不怕冷的大衣而跑去奶奶那里去过程发现到底什么才是不怕冷的大衣。这期间引导孩观察小兔子的身体变化。从而使孩子知道运动能使自己的身体暖和起来。为了让我们的孩子能更加体验运动的好处，活动后我带小朋友一起到户外活动。鼓励幼儿在寒冷的季节里要勇敢的战胜寒冷。
《天冷别冻着》：正值隆冬，孩子们对寒冷的天气及如何保暖都有一定的经验，因此发言很积极，课堂气氛活跃。当孩子们说出来取暖的方法后，老师及时记录在大表格中，这种方式能使孩子感到自己得到了肯定，很好。
《寒风中的人》主要是让幼儿了解一些冬天里人们的工作，通过交流，激发自身不怕冷的勇敢品质。因为幼儿接触社会比较少，所以老师在组织教学的时候利用网络收集了一些冬天里人们的工作、活动照片，提高了孩子们的感性认识。但总的感觉谈话还是有些苍白。在这一堂课中，对孩子们的影响也很深，因为最近有好多小朋友都怕冷，不愿意起床，有的甚至不肯来幼儿园。上完这些课，他们纷纷向我说：“老师，我明天一定很早来，做个勇敢的孩子”。通过“玩雪球”了解到运动使人暖和，通过学习“天冷别冻着”，知道了一些御寒、保暖的方法，让他们有一个自我保护意识和能力。
整个过程孩子们都很开心！主题目标也基本达到。
最近两周我们进行的主题是《勇敢的我》。主要目标是以认识冬天里人与动物的变化为中心，通过多种形式了解冬天，认识冬天里的各种御寒物品，提高自我保护的意识和能力。下面是对这个主题开展过程中个别教学活动的反思：
《咪咪》里的小猫是个胆小的孩子，故事通过小猫夜晚的一次独自外出之后变得勇敢来鼓励孩子大胆的面对黑暗，说服力好像也不够强，而活动最后环节中的“你敢一个人呆在黑暗的房间？”“晚上敢一个人出门吗？”的提问也不太切合实际，所以改为“你敢一个人在房间里睡觉吗？”希望从独立入睡开始，培养孩子们的勇敢。
《天冷别冻着》：正值隆冬，孩子们对寒冷的天气及如何保暖都有一定的经验，因此发言很积极，课堂气氛活跃。当孩子们说出来取暖的方法后，教师及时记录在大表格中，这种方式能使孩子感到自己得到了肯定，很好。建议还可以丰富孩子关于在特别寒冷的地方人们保暖的方法，如：南极的考察队员等等，进一步激发孩子们的兴趣。
《寒风中的人》主要是让幼儿了解一些冬天里人们的工作，通过交流，激发自身不怕冷的勇敢品质。因为幼儿接触社会比较少，所以老师在组织教学的时候利用网络收集了一些冬天里人们的工作、活动照片，提高了孩子们的感性认识。但总的感觉谈话还是有些苍白。
另外，冬天的早晨寒气逼人，孩子们戴着帽子、手套、围着围巾来到幼儿园，脱下这些服饰时他们都在讨论：谁的手套最漂亮，大家互相介绍着自己的服饰，于是结合我们的主题“勇敢的我”，我在区角活动中投放了手套、围巾、袜子，让幼儿观察分析，按不同特征分类、排序，发展幼儿的分析力、判断力；培养思维的正确性。