初中留守儿童教育案例

记得刚刚接手七年级（2）班的时候，就发现这个班有个很特别的孩子，他叫郭文通，是一个长相精神的小男孩：黑黑的脸蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起来就会露出一排小白牙。长相这么精神的男孩却很孤僻，平时很少说话，课堂上更别说回答问题了，要求小组讨论的时候，别人七嘴八舌的讨论热烈，他总是睁着那双大眼睛呆呆的坐在那里，一言不发。下课铃一响，学生们就像一只只快乐的小鸟飞出了教室，尽情的玩耍，游戏。而他依旧在教室里闷闷的一言不发，依旧沉浸在自己的世界中。发觉这种情况，课堂上我就留心的为他创造机会，学生喜欢读课文，当有读书的机会时我就点名他来读，每每此时他都是非常紧张，脸红的不得了，不敢看我的眼睛，总感觉他和大家之间离得好远。

偶然的一次机会，我发现他竟然出现在乒乓球台前，而且球技不错。于是一个大胆的想法冒了出来，我想和他来一场比赛。于是我走上前去说：“郭文通，让老师和打你打一场怎么样。”他一看到我，脸又开始红了，刚刚的神采消失的无影无踪，眼睛里写满了问号，看来他是很怕我的。于是我微笑的开导他：“课堂上我是老师，你是学生，下课了我们就是朋友，难道朋友之间就不能打一场乒乓球吗”听了我这番真诚话语，他终于拿起了球拍。学生们一看老师要和学生比赛了，全都围了过来，我一看这场面心里不禁打起了小鼓：我的乒乓球打的很烂，在老师中是人尽皆知的，如果今天输给了学生，颜面何存！但是事已至此只能硬着头皮打了。刚开始我稍稍领先，但是学生不断给郭文通加油助威，他越打越猛，结果他以2：1战胜了我，学生都围着他祝贺他的胜利：“郭文通，你真棒！”，“郭文通，你太厉害了，老师都给你打败了……”他倒是显得很不好意思，小脸涨得红红的，瞪着一双大眼睛不安的望着我。我径直走到他身边，轻轻的拍着他的肩膀由衷的说：“郭文通，好样的！”虽然我输了，但是很高兴，因为我看到了他自信的一面。因为这次比赛他成了班级的焦点人物，他也变得开朗了许多。在班上他也渐渐受到大家的关注。

我校八年级有一个班，班里四十多个学生中，有十几个是留守儿童。其中有个学生叫小荣，留守儿童的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致。小荣是一个长相精神的男孩：黝黑的脸蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起来就会露出一排白牙。长相这么精神的男孩却很孤僻，平时很少说话，课堂上更别说回答问题了。要求小组讨论的时候，别人七嘴八舌的讨论热烈，他总是睁着那双大眼睛呆呆的坐在那里，一言不发。下课铃一响，同学们就像一只只快乐的小鸟飞出了教室，尽情的玩耍，游戏。而他依旧坐在教室里闷闷的一言不发，依旧沉浸在自己的世界中。小荣的父母在青海省做粮油生意，小学阶段小荣随父母在青海读书，初中升学时由于户籍问题转回原籍到我校读书。父母一年只回来一次。小荣就交给他外公外婆看管。外公外婆要干农活，平时都不怎么管他。而且本身的教育意识和教育能力不高，觉得上中学了，一切交给老师就行了，对他的学习放任不管。因此，小荣养成了固执、偏激、倔强的性格，学习习惯也很差，上课不认真听讲，经常不完成家庭作业，还编一些谎话骗老师。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他。他也因此经常跟同学发生纠纷，经常跟同学打架。他的父母要是一听说他学习成绩差，就打电话把他痛骂一顿。小荣的生活少了父母的陪伴与关爱，还要经常遭到责骂，再加上遭到同伴的排斥，不好的行为表现也会遭到老师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌学生了。很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了。

何紫薇是我校一名六年级的女生，父母离异，跟随父亲，其父亲常年在外地打工，平时由年老的爷爷奶奶照顾。由于她家离学校较远，所以每星期一到星期五都住在学校，到了周末才骑自行车回家。由于成绩跟不上，极度厌学，但因其年龄尚小，家长只能把她放在学校。即使住校，她也经常上课迟到，还经常闹着要回家，不想在学校里住宿。她平时也不愿意和班上的同学交往，班里的同学也都不喜欢她，为此，她比较孤单，喜欢逃课到外面去玩。本学期开学三周，她多次独自一人从学校后门逃出去玩，后来都被老师找回来。最近一次是在2012年11月22日的中午，我按照惯例，中午去教室进行午检，发现何紫薇不在教室里，于是我就去学生宿舍找她，发现她也不在，我猜想她又逃学，跑到学校外去玩了，为此我把此事上报给学校安综办，和安综办的主任及科任老师一同去校外寻找她，但是找了平时她常去的地方（网吧、游戏厅、商店等）都没有找到，于是我立刻打电话给她的爷爷问她有没有回家，结果她爷爷说她并没有回家，听到这话，我们几位老师甚是担心。由于最近一段时间，学校周边的一些村庄都在演戏，我们猜想她可能跑去别的村庄看戏了，于是我们几位老师就分头在周边的村庄去找，直到傍晚在戏场才把她找到，并带回学校。何紫薇这一类的留守儿童，她们的行为给学校安全管理工作带来了极大的挑战。