青少年足球工作案例
情景导入、活跃情绪在常规之后，教师向同学介绍：今天，要有两位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗？生：欢迎（全体学生齐声回答）师：那你们猜猜会是谁呢？（教师故作神秘状）生：面面相觑。师：（出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像）并提问：他们是谁？生；马拉多纳！贝克汉姆！(因为在课前，已经带学生上网浏览过了足球教学课件，对足球明星稍微了解了一下，其中就有马拉多纳和贝克汉姆。)师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢？生1：球技好！生2：他们能攻能守。师：对，他们球技好，但他们更是造自己过硬的本领在世界足坛上出名，为他们的祖国争光，他们都是当今青少年的偶像。但要知道，他们的成功来自于他们平时刻苦的训练。师：那你们想成为足球明星吗？生：想！（全体学生齐声回答）（教师带领学生到指定地点领球，每人一只。然后围成一个圆形，面向中间站立。）师：要想成为未来的足球明星，必须学得一身好本领。
下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新花样？可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。（教师与学生在平时已达成默契，即“一声哨”为单人练习，“二声哨”为两人练习，）学生自由散开，有的进行垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“△”在地上传球，也有的边跑边传球同时，教师参与其中，不断进行鼓励与表扬。（播放歌曲《大家一起来》）二、创设学习情景、展现自我师：刚才呀，同学们展开了想象的翅膀，真不简单。你愿意上来演示给同学看吗？生：愿意！老师，我来，我来！教师邀请学生代表上来示范。两名男生上来演示了两人面对面传球。（谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了教师的意料。两只足球在地面相碰，失误。）师：首先，我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定，要表扬。但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等熟练之后再用两只球同时练传球，好吗？生：好！让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励。师：我们大家一起来玩脚内侧传球游戏，好吗？让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。师：还有同学愿意上来演示给大家看吗？
我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己带球了。为了尊重起见，我让学生一起练习脚内侧传球。（教师来回指导，适当评价。）师：同学们，平时你们看见大明星射门，大多是在电视里。那么，你们想不想亲身体验一下呢？生：想！师：今天，老师就让你们“美梦成真”！（教师来到足球门前，来了一个倒挂金钩射门，羸得了学生阵阵掌声。）此时，学生早已按捺不住激动的心情，蠢蠢欲动。
教师让学生排好队，进行射门练习，充分展示自我。邀请部分男、女学生上来进行各种动作的示范，给予鼓励。再让学生根据自己的实际情况进行练习。（播放歌曲，充分调动学生的情绪，感受赛场的气氛）师：同学们玩得开心吗？生；太高兴了，太刺激了！生：开心，过瘾„„师：好，那我们继续，不过这一次要换个地方了。（老师将学生分成两组在两个球门前。）师：请同学们有秩序地射门。学生排队进行射门，教师注意观察。师：同学们，玩得怎么样？男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。女生1（指定）：（射得不好的，神情沮丧地）老师，我还不行。师：那麻烦生1再射一次门，好吗？生1示范，失败。师：那么，请大家想一想，有没有什么办法呢？生：（稍作思考），能不能射呀？师：当然可以。其实真正的射门，我们现在还是不行，等我们长大后，就有可能了。现在，我们把基本功练扎实了，就可以了。学生分成四大组，分别站球门下，认真地练习传球射门。教师来回点评，并请个别优秀学生示范。
（播放歌曲《世界杯主题曲》）师：刚才，我们练习了传球和射门，只有掌握了扎实的本领，将来才能成为足球明星。但足球项目是一个团体项目，它需要大家的合作。下面，我们来玩“龙在行动”的游戏吧。生：好。表扬优秀队。（一、二、三、四都有名次）三、保持兴趣、身心放松师：刚才，大家在足球场上练得很认真。现在，四个小组分别要围成“DGXX”中的一个字母并坐下，请小组长指挥。接着，同学们跟着老师在大自然的音乐声中学习足球放松操，要求动作舒展，逐渐放松心情，精神愉悦。（播放大自然音乐《班德瑞》）进行颁奖仪式。评比优胜，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬。师生再见。
教学后的反思：
1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。由于我在课前与学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。
2.充分发挥学生的主动性让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。播放歌曲《大家一起来》，使场上气氛活跃，有如身临赛场。教师在设计教案时，为了充分尊重学生的选择，发挥学生主观能动性，教师请学生上来展示，结果，被点名的学生上来没有按照教师的意愿进行。为了真正体现学生为主体的原则，教师随机应变，按学生的意愿进行教学。
3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行扣篮练习，充分体现学生主体地位。该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动、兴奋，所以更需要教师巡回指导，并参与其中，运用激励性语言，不断鼓励学生，创设展示机会，使学生有成就感。根据学生差异，让学生自行选择高度，体现以生为本。
4.比赛是体育教学中的重要手段之一，深受学生的喜爱，通过比赛使学生的积极性被调动起来，情绪高涨。由于这个“龙在行动”的游戏平时经常练习，所以学生很熟练地完成。这类团体比赛，能很好地培养学生的合作精神。教师仔细观察比赛过程，及时评判与总结。
5、体育新课标指出：“让学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。”因此在体育教学中，加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。在进行“拼字母”游戏时，教师并没有教学生如何合作，而是让学生自己开动脑筋，生与生互动，在探究中学会合作，学会相互配合。整个教学过程是在优美轻松的音乐中进行的，放松了学生的心情。
为贯彻落实国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神，推动我省校园足球活动广泛开展，经陕西省体育局、陕西省教育厅研究，特制定本实施方案。
一、指导思想
以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛制度，并在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。
二、工作方针
各市（区）教育、体育行政部门要从全局出发，通力合作，遵循面向全体、资源共享、注重效益三大原则，充分发挥各自的优势，积极投入人力、物力、财力，创造必要条件，共同为青少年校园足球活动的开展提供便利和保障。
三、组织机构
（一）成立陕西省青少年校园足球工作领导小组
为了加强校园足球工作的领导，陕西省体育局与陕西省教育厅联合成立陕西省青少年校园足球工作领导小组：
组长：
姚金荣陕西省体育局副局长
吕明凯陕西省教育厅副厅长
副组长：
祝亚肖陕西省教育厅体卫艺教处处长
董利陕西省体育局竞技体育处处长
郭晓燕陕西省体育局青少年体育处处长
张继学陕西省足球运动管理中心主任
王彬武陕西省教育厅体卫艺教处副处长
领导小组下设办公室：
主任：
郭文陕西省足球运动管理中心副主任
副主任：
严公建陕西省学生体育协会副秘书长
李刚陕西省足球运动管理中心副主任
张黎陕西省学生体育协会副秘书长
工作人员：
耿建华全国青少年校园足球办公室讲师
杨浩全国青少年校园足球办公室讲师
王树元陕西省体育局青少年体育处干部
马军政陕西省足球运动管理中心干部
李二平陕西省足球运动管理中心干部
陕西省青少年校园足球工作领导小组办公室设在陕西省足球运动管理中心。
地址：西安市雁塔区丈八东路303号2号楼107室
邮编：710065
联系人：马军政电话：029-88583249
李二平电话：029-88587456
传真：029-88583249
（二）各市（区）体育、教育行政部门要成立相应的青少年校园足球工作领导小组，设立办事机构，制定工作计划，并于2011年8月前将领导小组名单及工作计划报陕西省青少年校园足球工作领导小组办公室。
四、职责分工
（一）各市（区）体育部门负责竞赛组织、专业技术训练与指导。
（二）各市（区）教育部门负责师资培训，利用体育课、课外活动时间和节假日，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛；负责组队参加小学、初中、高中和大学四级足球联赛；负责参赛运动员的学籍及注册管理；负责制定校园足球教学大纲和教材。体育部门要给予密切配合。
（三）省足球运动管理中心和省学生体育协会负责全省青少年校园足球活动的组织、协调和实施。
五、校园足球四级联赛组织方案
（一）在校园足球全国布点城市西安市、宝鸡市、志丹县的基础上，再扩大范围，初步确定汉中、商洛、渭南为我省第一批开展省级青少年校园足球活动布点城市。布点城市应选定16所以上小学和12所以上初中作为校园足球开展学校，并积极组织和参加小学及初中阶段的校园足球联赛。
（二）高中和大学：在目前全省高中联赛和大学生联赛基础上，进一步扩大范围。
六、选择开展校园足球活动学校的基本条件
（一）优先考虑各市（区）足球项目体育传统学校。
（二）具备足球教学、训练、比赛场地条件的学校。
（三）有多年开展学校足球活动基础的学校。
七、对开展校园足球活动学校的基本要求
（一）必须由主管校长负责校园足球工作，并设立专门机构。
（二）必须具备开展足球活动的场地。
（三）要求组织足球训练的教师（教练）参加相关培训，其中布点学校要配备2名以上专门的足球训练教师（教练），小学足球训练教师必须在2013年6月前持有小学D级足球教练员以上证书；初中、高中和大学足球训练教师（教练），必须在2013年6月底前持有D级教练员以上证书。
（四）学校体育课程中应加大足球教学在教学大纲中的比例，每周应有不少于2小时足球活动时间，保证全校不少于30%的学生参加足球活动。
（五）学校必须每年组织班级间和年级间比赛。
八、经费管理
（一）经费来源
1、各级政府的财政专项拨款。
2、各级体育部门从体育彩票公益金中拨出专款。
3、通过多渠道开发的市场资源。
4、企业和社会团体的资助。
各布点城市需将校园足球活动基本工作经费和联赛经费列入地方财政预算，保证各项工作的顺利开展；各布点城市对活动基本工作经费的配套金额不得低于下拨总经费金额。
(二)经费管理
1、各市（区）青少年校园足球领导小组办公室应建立独立的账户，确保专款专用。
2、严格执行财务管理制度和审计规定。
（三）经费用途
用于校园足球联赛赛事组织、器材和装备购置、教练（教师）和裁判员的培训、扶持基层单位场地建设、宣传推广、办事机构工作运行、评估和奖励等。
新浪体育讯10月24日至26日，由国家体育总局主办、北京市体育局承办的2014球类项目大数据与体能训练研讨会，将在北京奥体中心举行。国家队体育总局副局长蔡振华、包括足篮排三大球在内的所有球类中心下属各级国家队负责人以及三百多名教练员都来到了奥体中心参加本次会议。国家体育总局副局长肖天出席了会议并致辞。
24日一大清早，足管中心国管部主任刘殿秋、国奥队主教练傅博、国家队教练区楚良以及各级国家队教练、中超俱乐部体能专项教练都来到北京奥体中心参加本次研讨会第一课。奥体公寓的二楼主会议厅几乎人满为患，因为像傅博、区楚良这样的各个中心下设国家队教练有近三百多人，他们都一同来参加本次研讨会。
自上世纪70年代，体能训练研究受到国际体育界的广泛关注。经过近半个世纪的发展，体能训练已经成为一门独立的学科，成为全世界体育工作者关注的领域。体能训练也确实对体育竞技的发展起到了不容忽视的作用，近年来很多知名运动队都拥有体能教练或体能训练团队，采用最先进的体能训练方法，获得了显著的成绩，如2014年捧起“大力神杯”的德国男子足球队、获得德甲[微博]冠军和2010年欧冠冠军德国拜仁慕尼黑足球队，英超[微博]曼彻斯特联队、获得2014冬奥会金牌的美国女子冰球队等。随着体育对外交流的深入发展，以体能训练为载体的、代表西方最新的系统训练体系、训练理念、训练方法进入我国竞技运动领域。
随着竞技体育项目的竞争不断加剧，我国“三大球”项目的发展还有待提高和突破，如何加强球类运动员体能训练也成为我们非常关注和需要解决的问题。为了更好地提升我国球类运动项目的竞技水平，积极推动我国从业人员对体能训练的认知和重视，不断探索体能训练的社会化、市场化、深入挖掘体验能训练的产业化发展模式，国家体育总局会同北京市体育局特举办了此次研讨会。此次研讨会邀请到马克。沃斯特根等11位世界著名体能训练专家，以“大数据驱动下的体能训练，实现球类项目竞技水平突破的切入口”为主题，进行三十多场专题报告和专项体能训练教学实践。
参与会议的专家团队可谓是众星云集，包括美国EXOS体能训练机构创始人，作为备战2014年巴西世界杯德国足球队体能总教练并为德国获得2014年巴西世界杯冠军做出了重要贡献的马克。沃斯特根；美国EXOS体能训练机构国际精英体育与教育项目主管、体能训练创新团队主任、数据分析师，认为“运动员的精神和营养恢复跟与身体恢复同等重要”的达西。诺曼；创立并经营世界职业体育第一家赢利性体能训练机构--MBSC体能训练中心，首次将“功能训练”引进传统体能训练体系的迈克。博伊尔；培训经历涵盖英国、澳大利亚、中国职业体育球类的体能训练和物理治疗师大卫。乔伊斯；德国拜罗伊特大学体育科学学院教授、著名运动训练学专家、德国体育科学学会前任副主席安德鲁。豪曼；美国(VSP)VelocitySportsperformance训练机构总裁，参与过10多个伦敦奥运会奥林匹克项目备战的肯。维克等等。