专业建设工作总结

1焊接专业建设工作总结

一、工作开展情况

1、加强组织领导，明确责任分工。

根据焊接技术及自动化专业建设方案，成立了焊接专业质量重点工程建设小组，以鲁凤莲主任为组长，各项目点负责人为成员，将具体任务落实到人，按照任务书的要求，在规定的时间节点内完成各项建设任务。这样可以解决“互相推诿、扯皮”和“工作标准低、作风不扎实、得过且过”的问题。每个人要自我归纳一下所负责的工作，并以书面形式上交。

2、定期组织交流，互相监督。

每周四，利用教研活动时间，组织各项目点负责人互相交流，汇报工作进展情况，互相学习，吸取经验，相互监督，以保证按时保质保量的完成建设任务。

3、20XX年主要工作如下：

（1）继续进行专业建设工作的企业调研。

（2）完成20XX年实训条件建设的所有的设备采购计划。

（3）做好内涵建设计划，按计划完成20XX年的实训条件内涵建设任务。

（4）启动20XX年的师资培养工作，安排教师到企业顶岗实践，做好教师外出进修计划。

（5）继续进行课程体系与教学内容改革建设，做好20XX年课程体系与教学内容改革建设计划，将任务落实到个人。

总之，在组长的带领下，各项目点负责人工作积极主动，工作开展顺利，基本上都能在规定的时间内达到预期目标。

二、存在的问题及原因

在专业建设过程中，尽管大家都能积极主动的去工作，也能在规定的时间内完成相应的任务，但由于主观和客观的一些原因，仍存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

1、工作质量、效率不高

为了能按时完成任务，大家在工作过程中，有的老师工作效率倒是很高，可是质量却差；有的老师讲究质量，但效率却低。有的员工存在等靠的现象，发现问题不及时上报，不拖到最后不去做，导致工作比较被动。

2、思想不够解放、工作缺乏创新

工作过于求稳、缺乏创新精神，工作方法比较单一，很多时候都显得陈旧，不愿意思考，不善于总结，总是以旧有的工作标准衡量新的工作。满足于“步子不大天天走，成绩不大年年有。”所以这就造成我们的专业建设总是跟着其他专业学，没有自己的特点和创新。

3、工作缺乏主动性，缺乏团结协作精神。

对于本职工作和分内应承担的事情，领导不交待、不嘱咐，从不会主动去做，就是领导“一拔了一动腾”。特别是涉及到两个人做同一性质、同样的工作时，缺乏默契，缺乏配合，缺乏沟通。而且当出现问题时，总是找这样那样的客观理由，推卸责任。

之所以存在以上这么多的问题，既有客观原因，也有主观原因。客观方面主要表现在实训条件建设方面，由于没有实训车间很多设备的采购都无法进行，但这只是一方面，最主要的还是大家自我要求不严格，工作态度不端正，工作积极性不主动，工作标准不细致。

针对20XX年年项目的完成情况以及项目建设中存在的困难，特制定20XX年计划。

1、严格管理，严肃纪律，严明奖惩

根据各自的职责和工作，制定工作考核办法，将每个项目点的工作都纳入到目标考核中，做到奖罚分明，奖罚有据，在评优评先中给予一定的加分。

2、查漏补缺，将上半年没有完成的任务在下阶段继续完成。已经完成的继续完善。

2北京市专业建设工作总结

专业建设在高等教育中处于核心地位，高等学校的专业建设是学校教学与科研工作的龙头与基础，反映和体现着学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力。自学考试的专业建设同样是统领自学考试生存与发展的根本，直接影响着自学考试的教育水准与可持续发展。基于这样的认识，北京市高等教育自学考试，在各方领导、各主考学校、专家学者的支持下，在专业建设方面开展了深入细致的工作并取得了一些成绩。

现就20XX年以来的工作总结如下：

一、明确工作思路和主攻方向

在教育部20XX年印发的《高等教育自学考试专业目录》和《专业基本规范》，以及教育部对自学考试专业建设提出的规范性、指导性意见指引下，结合北京市社会经济发展情况，依托首都得天独厚的高等教育资源，建设科学合理的自学考试专业体系，课程体系以培养社会急需人才为目标，为构建北京学习型社会、形成全民学习、促进人的全面发展服务。

北京市高等教育自学考试的专业建设明确了遵循“三个面向”的工作思路和“三个主攻方向”的工作目标：面向首都经济建设主战场、面向20XX年奥运会、面向人的全面发展。大力发展本科、注重发展应用型专业、积极开考适应首都发展的特色专业。提出了实行“双证书”、“订单式”、“衔接式”和“合作式”四种人才培训模式。重点关注在实施过程中出现的新情况、新问题，及时修正参与各方的职责分工和利益分配，不断完善专业建设的管理办法，深入研究管理细节和应用实效。抓住荣获专科专业设臵审批权试点的机遇，对本市高等教育自学考试专业建设与管理工作进行了认真梳理和稳步推进，加强了市考委会、专业评审委员会的机构调整和规章制度的建设，完善了由校委员、专业委员、课程委员组成的三级委员管理体系的专家队伍，认真审视了北京市自学考试专业设臵、学科分布以及开考以来发展的状况、管理的经验教训，为稳步推进北京自学考试专业建设的改革与发展奠定了坚实的制度保障和思想基础。

二、20XX年以来专业开考的基本情况

目前，北京市共开考专业110个，其中专科62个，占开考专业总数的56.4%；本科48个，占开考专业总数的43.5%。北京已有30个专、本科专业含有岗位或职业资格证书44个，占开考专业总数的30%，为考生就业增加了优势。委托开考专业40个，占开考专业总数的36.4%。中外合作开考专业6个，占开考专业总数的5.5%。面向社会开考专业70个，占开考专业总数的63.6%。自20XX年开设12个应用技术专业以来，地铁、民航、动画、游戏等应用型专业增长幅度加快，特别是艺术类专业，如影视、传媒等深受考生欢迎。目前北京市开考的专业共覆盖10个学科类别，涉及主考学校21所。

20XX年以来，北京市自考办抓住荣获专科专业设臵审批权试点的契机，结合北京市经济社会发展的需求，对自学考试的专业设臵进行一系列调整。在目前开考的110个专业中有41个是20XX年以后开设的，占专业总数的37%。其中全国统一计划开考16个，北京市自己论证开考的25个。

三、注重专业结构、课程结构的调整

面对社会对应用型人才的需求及新的考生群体，全国考委、考办早已明确自学考试新的培养定位，专业和课程结构必须进行调整。

（一）专业结构调整

参照市场需求的变化，北京市自考办着眼于专业设臵的实用性、科学性、合理性，满足考生就业、深造、身心全面发展所需。在保留部分需求旺盛的学科型专业外1、增加应用型专业：改变以往参照普通高校设臵学科型专业的做法，以行业部门人才需求及就业为导向开设专业，以培养大批应用型人才为目标，吸收行业部门一线专家参与专业设臵。应用型专业所占比例大幅增加。2、增加“双证”专业：学历和非学历相结合的“双证”专业以其独特的优势受到考生和用人单位的欢迎。为此我们在专业设臵过程中，配臵实用性强、社会认可度高的非学历证书，双证专业已占所开专业的近37%。3、密切关注每期报名情况，及时关闭社会效益和经济效益较低的专业。保持自学考试的专业处于良性循环状态。

（二）课程结构调整

围绕人才培养目标的变化，要对课程结构进行合理调整。近年来我们对摄影、广播电视编导、饭店管理、心理学等多个专业的课程设臵进行了调整，增加课程的实用性，注重实践能力的培养。根据全国考办文件精神，对我市103个专业的政治思想理论课进行了全面调整；鉴于部分专业对英语技能的需求不强，为突出自考专业应用性、技能型的特点，根据专业发展需要，经过周密的市场考察、专家论证，北京市自考办会同各主考院校对15个专业增设英语选考课程。不考外语的考生可按规定用选考课程学分补足外语课程学分，既顺应了部分专业的实际情况，又为部分大龄或外语基础较差考生解决了切身问题。

（三）按需选择考核方式

随着应用型专业的增多和培养目标的需要，考核方式也必须进行相应调整，以适应实践能力的培养。除一般的笔试、与实践相结合的方式，增加完全实践性的非笔试考核方式，例如广播电视编导专业，对电视片结构、非线性编辑、图片专题摄影、艺术摄影创作、数字图像处理等课程的考核方式由笔试修改为非笔试；又例如动画专业，专业计划中的实践及非笔试课程比重增至了50%（特别是专科），这些专业具有较强的应用性，强调动手能力的培养，通过调整其考核方式，可以有效地指导教学，促使老师在授课过程中注重应用能力的培养，优化学生的知识结构。

（四）调整考试大纲

考试大纲是落实培养目标的纲领性文件，为落实应用型人才培养，根据教育部考试中心文件，结合北京市自学考试实际，北京市自考办对市考课程的考试大纲进行了调整。要求编写者必须落实基本理论和基本知识以必需、够用为度，突出强调应用能力和基本技能的考核要求。20XX年至今，北京市自考办新编考试大纲共计100余门，调整考试大纲30余门。

四、充实完善高等教育的“立交桥”方案

北京市自考办和北京大学、北京邮电大学开展的“无法按时毕业”学生参加自学考试的试点工作，受到学生及家长的欢迎，为学校严格管理减轻了后顾之忧，取得了很好的社会效益。我办承担了全国教育考试“十一五”课题“普通高校在校生选择自学考试为第二学历的实践与研究”，并积极开展调研工作。随着终身学习、学习型社会建设理念的深入人心，以及社会对人才需求的不断变化，近年来普通高校学生成为自学考试考生群体的一部分。他们中有人因为不喜欢所学专业、有人希望多学一个专业增加就业优势、有人因为种种原因不能按时毕业，为自己另谋出路。为充分发挥自学考试开放、灵活的优势，为普通高校学生提供优质服务，北京市自考办与各主考院校紧密配合、积极协商，共同推进“立交桥”方案的进一步拓展。

20XX年3月出台了《普通高校在校生、毕业生、肄业生、结业生参加北京市高等教育自学考试试点方案》，将试点范围扩大到在校生、毕业生、结业生，试点单位增加到12所主考学校，试点专业达到20个，免考课程由思想政治理论课和公共基础课扩大到名称相同或名称相似且要求相同的专业课。试点主考学校中的在校生及毕业生所学专业课程与自学考试的专业课程名称相同或名称相似且要求相同的（含辅修，不含考查）均可进行没免考。但参加自学考试的专业课程考试不得少于5门，且必须参加论文答辩。试点主考学校中的肄业生、结业生所报考的自考专业与普通高校所学专业一致的，不受必考5门课程的限制但必须参加论文答辩。

目前，北京市自考办正致力于推动高职高专接自考本科及中职中专接自考专科的相关工作。该方案充分发挥自学考试开放、灵活的优势，将为高职高专及中职中专考生提供更加便捷的成才机会，并能有效缓解目前的就业压力。

五、严格管理专科专业审批权的使用

20XX年，北京获得了专科专业设臵审批权。为保证专业设臵和审批的科学合理，保证专业开考质量，我们没有急于开专业，而是先建章立制。专门成立了专业评审委员会，制定了《专业评审委员会章程》及《工作细则》，制定了《专业审批管理办法》及有关说明，明确了在主考学校自考办领导下的三级委员负责制，进行了校委员、专业委员、课程委员的重新聘任，进一步明确各级委员的工作职责，任职条件、工作程序等。为加强自学考试专业建设与管理、保证专业开考质量奠定了的基础。20XX年4月召开了第一次专业评审委员会，其后每年定期召开两次。各学科委员正在积极按要求开展工作。

六、积极探索新的合作机制

行业委托开考的出现，为自学考试事业的发展注入了新的活力，也对我们原有的自学考试工作体系的管理格局提出了新的需求。在具体工作中，主考学校的专家教授与行业部门的一线专家之间的沟通与协调往往不到位，或相互敬畏或相互争执，达成的决议在实施过程中会出现一些问题。委托开考专业的课程设臵、教材大纲编写、实践考核标准与考试组织等事宜在依靠主考学校的同时还要尊重行业部门的意见，因此，协调好主考学校和行业、部门之间的关系，加强沟通和研究就显得尤为重要。例如，民航服务与管理、影视专业，在教材、大纲编写过程中，高校教师有理论，一线专家有行业特点明显的实际案例，为了能让双方缩小差距，为了能尽量使理论和实践紧密结合，编写出可读性强，符合培养目标要求的教材，需要专家们潜下心来，认真研究。20XX年7月，行业部门和主考学校签署了合作设立“航空教育管理研究中心”的战略合作协议，20XX年5月，影视协会、北京电影学院以协议方式与自考办建立了正式合作关系，共同开展自考专业的课程设臵、学科建设、教材编写和助学管理的相关研究。并以互聘专家的方式，加强沟通与融合。

3物业管理专业建设工作总结

物业管理教学团队在20XX-2013年度第二学期的工作中，狠抓内涵建设，为适应课程管理体系与教学内容改革的需要，在密切校企合作的基础上，建立起了一支由专任教师和来自行业企业第一线的兼职教师相结合，素质优良，相对稳定，结构合理，团结协作的“双师结构”教学团队。现将本学期工作总结如下：

一、团队建设计划完整

学期之初，物业管理教学团队制定了本学期团队工作计划，进行了专业建设调研，并参照职业岗位任职要求，与企业共同制定了物业管理专业人才培养方案。共计完成企业调研12份，学生调研60份，并根据调研结构进行了人才培养方案的修订。每位专任教师对接二名实践经验丰富的名师、管理者、高技术人员或能工巧匠。

二、专业建设有序推进

1.与企业共同进行课程开发

物业管理专业引入行业企业技术标准，校企合作共同开发专业课程和教学资源，与企业合作开发了两门课程，20XX级《物业客户服务与管理》、《楼宇智能化管理》，两门课程均由物业企业相关人员授课。在授课中，教师结合工作实际，对课程内容进行了整合，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式 ，以工作任务为中心组织课程内容构建理论知识，发展学生职业能力，突出对学生职业能力的训练，实现了理论与实践的一体化。

3.行业专家到校授课

校企交互式学习的另一方则是企业的相关人员根据行业需求和专业培养的要求为同学们授课。企业人员主要承担了《房屋管理与维修》、《物业设施设备管理与维修》、《建筑智能化系统概论》、《物业管理招投标实务》及《商业物业管理》等实践性较强课程的讲授工作。在教学大纲的指导下，为物业管理专业的同学们开展了形式灵活多样的授课；帮助同学们更好地了解社会需求、适应社会从而顺利就业奠定了坚实的基础。企业人员为同学们授课，不仅可以帮助他们自身提升理论知识，有益于语言表达能力和逻辑思维能力的培养，更能近距离的了解当代高职生的特点，为企业制定合理的人才战略提供依据。

4.教材建设初有成效

本专业选用教材规范，近3年出版、高职教材使用比例）85%以上，《物业客户服务与管理》仅仅结合岗位实际，自编讲义、电子教案，使用效果好。

5.着力提高科研水平

（1）认真执行教研活动计划

为提高教学质量，加强老师之间的沟通和交流，物业管理专业教学团队在本学期召集所有任课教师进行了研讨，针对各年级学生的不同情况，大家交流了教学方法。坚持每个月至少开展一次教研活动，交流课堂教学经验，研究教学过程中出现的问题，共同提出解决方案。加强对兼职教师加强了管理，对本学期新进教师和上新课的老师进行了听课评课，大家集思广益，提出了很多宝贵的意见，也相互吸收了好的经验。

（2）教科研取得一定成果

一是积极参与、推荐教学水平高与教学效果好的老师参加学院的优质课评选、优秀课件评选活动，《物业管理概论》中《交房》课件比赛获奖。

二是积极参与了系部继续说课和说专业活动，本学期共计完成专业内说课与说专业2次，完成与经管系的说课交流活动2次，参与率达到了100%；完成了对新进专兼职教师的听课评课4次。

三、校企合作成绩斐然

目前，物业管理专业与多家物业公司签订了“校企合作”协议，在学生实习和就业时，企业承担了学生的认知实习、专周实训、顶岗实习任务，并在订单班学生就业时优先、择优录取，学校、企业和学生三方形成相互制约、相互激励的良性机制。成都万科物业有限公司共接纳了20XX级、20XX级、20XX级物业管理专业学生的认知实习和专周实习，以及20XX级顶岗实习，20XX级学生在成都蜀信物业进行顶岗实习。20XX级物业管理学生8名同学进入成都华润物业公司进行顶岗实习。

四、保质保量的完成了实践教学

（一）专周实训：本学期有计划、有方案、的完成了17 名学生的专周实训。

（二）顶岗实习：通过周密计划，合理安排，共计完成17名11级物业管理专业学生的顶岗实习的动员、派遣、协调工作。

（三）毕业综合实习：本学期较好的完成了20XX级53名物业管理管理专业级12名学生的毕业综合实习指导、毕业设计的指导工作。

五、评估工作有效推进

（一）检查了几年来近年来的教学资料，并对教学资料的规范性进行了整改、归档。

（二）积极进行系内说课与系部说课交流，做到课课有人说、人人能说课。

（三）完成了对专业自评报告的修改与资料的完善。

六、本学期的工作的反思

（一）加强师资培养，继续听课指导、说课讨论等活动，提高青年教师的教学技能和教学水平；争取安排教师参加各种形式的师资培训和学术交流；鼓励支持广大教师晋升高一级职称，建设一支年龄、学历、职称结构合理、业务素质过硬的教学师资队伍。

（二）积极推进科研、教改，争取有突破

（三）培训工作均出现了突破难度，所以更值得我们思考社会培训的方式与方法。

物业管理专业教学团队：

20XX年6月15日

4汽车运用与维修专业建设工作总结

学校始终坚持“以服务为宗旨，就业为导向”的办学方向，在“内强管理，外塑形象，融入社会，服务经济”取得阶段性丰硕成果的基础上，提出了“推进课程改革，强化技能训练”的新要求。学校办学效益越来越明显，赢得了社会广泛赞誉。学校的异地重建和即将面临的搬迁，又给我们学校带来了新的生机、新的希望。

汽车运用与维修专业是我校开办最早的专业，学校十分重视该专业建设。近几年来，紧贴市场对人才的需求，围绕培养目标的实现，从教学设施建设、师资队伍建设、教材建设、教学管理和改革方面制订了专业建设规划和年度实施计划。特别是20XX年获评为自治区级示范专业以来，学校一方面调整原有实施性教学计划，另一方面，进一步加大了该专业的建设，投入数百万元，添置有关设备，以确保专业教学实训所需。并能根据社会调研和毕业生生信息及时调整教学要求、课程设置，使本专业始终适应社会发展的需要。

一、硬件建设已具规模，实训实习条件改善显著

从20XX年开始，我校开始筹划建设汽车运用与维修专业实训基地，特别是自治区教育厅颁布的《广西中等职业教育实训基地建设指导标准（试行）》出台以后，我校进一步加大了实训基地建设的力度，投入更多资金，在硬件建设方面已投入了大量的经费，采购和添置了必需的有一定超前性的设备。到目前为止已累计投入150万元以上，建成了多个专业实训室，如：汽车发动机构造与维修实训室、汽车电气设备构造与维修实训室、汽车底盘构造与维修实训室、整车维修实训车间、摩托车构造与维修实训室、汽车维修工具房等。各专业实训室设备先进，配置合理，工位充足，能满足汽车运用与维修专业及学校相关专业学生实验实训需要，各类实验实训的开出率达100%。

除能充分满足校内学生的技能教学、技能训练的需要外，学校还积极承担周边县市农村劳动力转移培训、城镇下岗失业人员培训的任务，以及接收周边其它兄弟学校同类专业学生技能训练及专业教师技能提升培训，如20XX年为地方培训农民工汽车摩托车驾驶员、汽车摩托车维修人员达400多人次，为促进地方经济发展作出了较大的贡献。

二、“双师型”队伍建设措施有力，教师教育教学水平提高明显建设一支骨干教师、“双师型”和学习型教师队伍，尤其是“双师型”教师队伍是提高教育教学质量的关键，也是职业学校师资队伍建设的重中之重。为此，我校十分重视“双师型”教师队伍建设。在汽车运用与维修专业“双师型”教师队伍建设方面，我们主要采取了如下措施：

一是提高学历，强化教师自身素质，我校要求和鼓励教师在本科基础上参加在职硕士研究生进修。目前，15名专业课理论教师和1名实习指导教师均具有大学本科以上学历，其中2名硕士在读。

二是充分发挥教学团队的作用，通过实施“青蓝工程”、“师徒结对”，让每一位教龄不足5年尤其是刚参加工作的年轻教师，在教育教学实践中得到“师傅”的具体指导和帮助，有计划地进行锻炼，不断提高业务水平，多位年轻教师已经成为学校新秀。同时，在我校举办的校内技能比赛项目以及参加自治区技能比赛项目中，要求每一个比赛项目都组成一个指导教师团队，既能充分指导参赛学生，也使教师之间能互相促进、相互提高，既提高了专业教师的实践操作能力，也提高了教师的教学指导能力。

三是加大继续教育力度，更新教师的教育理念。20XX年我校派出了刘子荣老师参加国家级骨干教师培训，20XX年派出蒙杰荣、陈品源、余承昌三位教师参加自治区级骨干教师培训，20XX年派出陆桂华、吴德忠二位教师参加自治区级骨干教师培训，有效地更新专业教师的专业知识，更重要的是，通过外派学习，大大地拓宽了专业教师的视野，更新专业教师的教育教学理论，使教师掌握新知识、新技术、新工艺与新方法。

四是组织专业教师参加专业技能培训和考证，并取得高技能等级证书，为许多专业教师成为“双师型”教师奠定了基础。学校在这项工作上有专门的奖励措施，对取得高技能专业等级证书的教师，除报销相关费用外，还给予一定的一次性资金奖励，并将对“双师型”这一项的要求纳入了教师职称评聘，专业学科带头人评选的必备条件。

五是采取扎实有效的措施加强校本培训。我校对汽车运用与维修专业的教师校本培训内容重点突出，针对性强，培训效果明显。由汽车教研室具体负责，教务科督查，对专业教师进行汽车维修前沿技术、现代教育技术等的校本培训。

六是顶岗实践，零距离接触企业，积累实际工作经历，提高实践教学能力。我校制订了教师到企业顶岗实践制度，规定专业教师平均每两年到与专业相关的企业或有关岗位锻炼1个月。我校刘子荣、何艳锋、陆桂华等几位老师还经常利用课余时间主动到周边汽修企业进行技术指导，协助企业解决技术难题。

七是以课题研究为载体，提高教师的教科研能力。学校规定骨干教师、“双师型”教师必须参与课题研究，撰写有关的教育教学论文。近三年来，汽车运用与维修专业的教师大部分参加了有关课题研究，学校在20XX年度还获得了自治区教育厅二级教改立项项目《汽车运用与维修专业教学质量体系构建与实施》。三年来，专业专任教师撰写了30多篇有一定质量的教育教学论文，其中20篇以上在市以上评比中获奖或刊物发表。

由于措施到位，管理力度加大，我校汽车运用与维修专业已建成一支适应本专业教育教学需要的专任教师队伍。教师创新、创优意识强，教学水平高，能胜任理论实践一体教学。现本专业专任专业理论课教师15人，全部具有本科学历，本科达标率100%，其中1人取得研究生学历；现有中级、高级职称依次为7人和5人，“双师型”比例达到83%。

本专业专任专业实习指导教师8人，均为中专以上学历，具有中级以上的职业资格证。

三、加大教育教学改革力度，办学质量逐年提高

中等职业学校办学已经早早地融入社会、带有很浓的市场化特征，办学质量高低直接决定中等职业学校生存与发展、萎缩与倒退。我校十分重视教育教学改革。

我校在汽车运用与维修专业积极推行课程改革，打破以学科为中心的课程结构，构建以就业为导向的专业课程体系；及时更新专业课程内容，补充与生产一线同步的新知识、新技术、新工艺和新方法等内容。在教材内容和案例上，能体现学生主体，能力本位的教学思想。在教学过程中以理论实践一体化为主要手段，以任务驱动等“任务单引领”为主要做法。特别在德育中强化就业指导和创业教育，重视职业生涯规划教育。文化课内容及要求能够做到适度，够用、实用。

在教学模式方面，我校积极推进理论实践一体化的现场教学，注重加理论知识与实践技能的整合，以基于工作过程的典型工作任务来开展教学。理论实践一体的教学是我校汽车运用与维修专业的特色。

在课程评价方面，已建立起以课程目标为依据，评价主体多元和方式多样化的评价体系，运作效果也比较明显。

我校十分重视教学质量监控，能把教学质量监控制度化，学校教学质量监控制度齐全，建立有严格的《教学过程质量评价监控程序》。教学过程中收集教学信息完整，反馈及时，措施得力，效果好。汽车运用与维修专业教师能定期开展社会和毕业生跟踪调研，积极了解地方企业、两广地区对本专业的岗位需求情况，分析岗位职业技能要求，及时反馈到教学改革实践中，有效调控教学。

近几年来，学校积极探索“以赛促学、以赛促教”的教学模式，并取得了良好的这教学效果。我校已连续举办了四届校内技能比赛，从20XX年开始，每年都组队参加自治区教育厅主办的技能比赛，多次取得三等奖以上的好成绩。

改革使我校迎来了教育教学的新局面，改革激发了学生学习的积极性和主动性。开展顶岗实习，让学生走进企业，了解企业，得到锻炼，提高自身的技能水平，为今后走向社会，走向就业打下了坚实的基础。因此，多年来我校毕业生就业质量不断提高，毕业生深受用人单位好评。近两年我校汽车运用与维修专业共毕业190人。其中：20XX年我校汽车运用与维修毕业生人数为59人，当年度就业率为100%，对口就业率为100%；20XX年毕业生131人，当年度就业率为100%、对口就业率为100%。

四、彰显专业特色与创新，示范专业建设闪耀亮点

在近几年的办学实践中，特别是在汽车运用与维修示范专业建设中我们不断探索，不断实践，使本专业有了一定的特色与创新，具体表现在：

（一）产教研结合，促进专业发展

我校产教研结合的指导思想是：一是明确办学方向，立足为地方经济和社会发展服务；二是实行产教结合、校企合作，创新办学模式；三是构建应用型教育体系，创新人才培养模式，积极开展教研、科研活动；四是发挥我校优势，为地方经济发展提供人才和技术支持；五是加强教学研究，促进师资队伍建设。

我校从20XX年开始，依托强大的汽车运用与维修专业实训基地，主动适应地方经济建设的需要，充分发挥学校人才、技术、教学科研的优势，实践教学、实习、生产相结合，实现了社会效益和经济效益的同步增长。利用我校的自身的专业优势，解决了我校办公车辆、教学车辆、我校下属桂通驾校教练车辆的维护、维修及保养工作；为外来车辆提供维修服务；为地方企业提供技术服务等等。我们认为，实行产教研结合是推进中等职业教育与发展的一项重要举措。近年来我校的实践证明，产教研结合把我校职业教育与当地社会经济发展紧密的联系在一起，是一条实现良性互动，形成“双赢”局面的成功之路。把职业教育的发展纳入当地经济发展和产业结构调整的总体规划，从根本上为产教研结合奠定了坚实的基础。促进职业教育很好地适应经济社会的发展和产业结构调整的需要，是职业教育实现产教结合的出发点和归宿。通过产教研结合，为当地社会经济的发展，培养了一大批懂经营、善管理、有技术的有用人才。

（二）顶岗实践

为了适应职业教育发展的需要，职业学校需要建设一支“双师型”教师队伍。如何建设“双师型”教师队伍，我们认为选派专业教师进企业顶岗实践是行之有效的办法这一，也是专业建设在培养师资方面的一大特色。作为职业学校要不断增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提升实际操作技能，提高实践教学能力。要重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社会服务。这样，从长远发展来看，职业学校真正让自己的老师动起来，让老师的顶岗实践成为硬性要求，成为常态，通过顶岗实践，从而实现学校教学与社会实际的良性互动。

我校根据自治区有关文件精神，在近三年连续选派汽车运用与维修专业教师进企业顶岗实践。为了提高顶岗实习的有效性，学校制订了考勤、考核和奖惩等一系列的管理。

通过在企业顶岗实践，汽车运用与维修专业的教师进一步贴近了社会生产、管理、经营的第一线，更多地亲身体验与感受了企业运行的实际情况，了解了本专业对口或相近的专业领域中近期发展起来的新知识、新技术、新工艺、新技能，增加了教师的专业感性认识，以此促进教师的专业成长与进步，促进了学校教学与社会实践的紧密结合，促进了学校人才培养模式改革的深化，为进一步做好学校专业教学与行业、企业需求的对接，努力提高培养人才的质量打下了坚实的基础。

回顾过去，放眼未来。我校汽车运用与维修示范专业建设，已取得了一定的成绩，但还存在不少差距与不足。需补充新款式、新工艺、新技术的相应设备，以增强学生动手操作的适用性、实用性。同时教师的理论实践一体化教学能力有待进一步提高，对生产服务一线的经营管理、技术工艺了解不足，专业技能和实践教学能力有待提高。

在今后的工作中，我们将进一步加强该专业建设，不断采取措施。一是进一步进行社会调研，根据行业、企业的生产岗位、技术标准、道德标准改革课程内容和教学模式。

二是进一步加强专任专业教师的综合能力，特别是动手实践能力和创新能力。

三是进一步增加新设备，加大学生的专业技能训练。提高学生的实际操作水平，力争通过强化训练有部分学生达到高级技能、技师水平。

四是继续加强校企合作，提高校企合作的规模与层次。

五是进一步加强产教研结合，加大汽修市场产业化研究与实践。

广西桂东机电工程学校20XX年9月10日