小组合作学习评价方案
一、指导思想
1.评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。
2.总结性评价与过程性评价相结合。
3.评价内容要多样：课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。
二、学习小组的建立制度
1、异质原则
依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。
2、集体原则
小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。
3、建立学习小组的目标
学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
4、小组的编制
以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，2人一小组，4人一大组。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。
三、学习小组的规范
（一）组长职责
组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。
3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。
4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。
5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。
（二）合作学习要求
各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
1、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。
2、遵守课堂纪律。
3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。
4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成语文讨论组和数学讨论组。
6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
（三）小组评价
1、小组捆绑式评价方法
每日作业小组成员全部交回，小组总分加5分
小组成员活动积极并有成效，小组总分加5分
小组成员互帮互助、合作协调、人人进步，小组总分加5分
考试成绩较上次有进步，提高5分以上者加5分
个人得分与小组得分之和为小组总得分。
2、小组得分统计表
3、评价结果
每周汇总一次，并评出优秀小组长一名。下周归0，从新计算。每一个教学月汇总一次。下个教学月归0,从新计算。每个教学月将评出四个优秀小组长、优秀小组，并给予适当奖励。学期末将评出年度优秀小组长、年度小组合作优秀小组，并给予适当奖励。
一、指导思想
课堂教学模式以构建高效课堂为教学理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，怎样使合作学习更有效？怎样才能最大限度的激发学生参与合作学习的积极性？我们在认真研究，反复实践的基础上，制定了“小组合作学习评价”的实施方案。
二、明确职责
1、班主任负责各学习小组的划分、组长的选用、组员序号的排列。负责统计每天、每周的评价结果，做到周评月总。
2、各小组组长负责督促组员认真完成各项学习任务，确保组员不掉队。课上合作学习时，组长主持，讨论分析问题，组长汇总组内同学的观点、学习成果，并决定小组发言人，积极展示集体学习成果，向老师提出本小组的疑难问题。
3、教师提问时，做到各组机会均等、难度相当，提问学生水平相当，尽可能平衡提问几率。
4、教师评价小组自主合作学习情况，评价小组发言、汇报、展示以及测试情况，评价小组学习纪律，量化得分，评价要公平、公正、公开。
三、评价细则
1、课堂评价：
⑴．展示讲解环节时，要从书写是否整齐、语言是否流畅、讲解是否准确、衔接是否自然、拓展是否恰当、形式是否多样方面进行评价，每项按5分计，共30分。
⑵、课堂结束时，根据各小组参与人数给小组加分，每人次10分，最高60分。
⑶．当堂评出优胜小组，展示之星，师生要给与掌声祝贺。
2、作业评价：
全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组和个人加10分；书写整齐，错误少，另给小组和个人加5分。如有不交作业者，按人次分别给小组和个人减分，10分/人。
3、学习成绩：
以月考、期中、期末考试为依据，计算各小组均分，小组名次每进步一名组长加30分（组长本人进步才能享受），组员加20分（本人进步才能享受）；个人班名次每进步一名加20分。
四、表彰奖励
1、班主任利用每天的讲评时间总结表扬当天的优胜小组、优秀小组长，总分前5名的组各贴一个红色★；每周评出班级的优胜小组，总分前3名的组各贴一个红色★；每月小结一次，根据得★多少评选出前3名小组，各贴一个红色★。
2、期中和期末各表彰一次，各班根据各小组得★多少，评选出4个优秀合作候选小组，再评出期中或期末小组总成绩均分进步较大的4个小组，两项均名列前4名的小组为优秀合作小组，组长是优秀小组长，对优秀小组长的奖励同年级总分前30名的学生。
3、根据各小组单科总成绩均分，评选出各学科单科第一名小组。
4、根据每个学生个人的量化成绩，按照得分名次评选出5名展示之星。
五、保障措施
1、全体老师高度重视，积极投身到实践中，积累经验，定期交流。
2、定期和不定期的抽查，开教师、学生座谈会，发现问题，及时整改，制定相应的考评制度保证其效果。
为增强班内互助互学赶帮超氛围，培养学生的创新精神、协作意识，形成具有良好班风学风、凝聚力强的班集体，使同学成长为具有健全人格，适合社会发展所需的人才，本班决定实行小组合作管理模式。具体内容如下：
一、合理分组
全班74人，根据上学期成绩分为四段：前18名为一段，是各组的1号，为大组长；19—36名为一段，是各组的2号，为副组长；37—55名为一段，是各组的3号，56—74名为一段，是各组的4号，是本组记录员。
其中，1号对19号，2号对20号……各为1个互助组，是A组；37号对74号，38号对73号……，各为1个互助组是B组；A组1号、19号和B组37号、74号组成一个大组，依次类推。全班共分为18个大组，每组4位同学，前后座，分别组成2个二人互助小组，其中组长在后，组员在前。剩余 2人为1个互助组。
以小组作为基本单位，进行班集体各项事情的组织管理：
二、组织培训
㈠转变观念，提高认识
①竞争获胜，不在于超越对手，而在于超越自己；
②群体如水，个体如船，水涨船高；③合作学习高效快捷；
④合作是学习同伴互为资源；⑤合作是进步的阶梯；⑥留只眼睛看自己。
㈡指导合作，提高实效
⒈培训组长
①培养良好的人格修养，做组员的榜样；②要拥有信心、耐心、细心、诚心和恒心；③合理安排学习时间（课余时间），有效督促、组织组员学习巩固。
⒉培训组员
①主动寻求帮助，获得最大收益；②积极配合组长，赢得同伴好感；
③自尊自立自强，争取合作成功。
⒊合作方法
①复习巩固交流遵循一个原则:小组内谁弱谁先说；大组内组员先说；
②互相讲解把握一个格式：这个问题应该怎么想？为什么这么想？还有别的思路吗?那种最简捷？
三、评价办法
1、学习成绩
①单元测试成绩以小组计算，分A组18个小组互相比较，B组19个小组互相比较， A组成绩的70℅+ B组成绩的30℅=本组总分进行比较，每种取前5名，分别得5、4、3、2、1分。直接记在总表上。
②阶段测试成绩以小组计算， A组70%+B组30%=本组总分，前五名的组分别+10、8、6、4、2分。
个人每进步一名加2分。小组名次均分每进步一名组长加5分（组长本人进步才能享受），组员加3分（本人进步才能享受）。
凡是积分够十分的画一个红色★；
⒉日常行为
每周以小组公布一次，总分前5名的分别得5、4、3、2、1分，记在总表上。凡是积分够十分的画一个蓝色★；
⒊小结奖励：每月小结一次，评选先进小组，表扬优秀组长。
一、学习小组的划分
1、小组划分的原则
公平性原则：所分配的小组具有相当的实力，从同样的起跑线出发。
竞争性原则：让学生以小组为单位展开学习、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。
合作性原则：小组合作学习突出组员之间的交流与合作，充分发挥团队作用。
互补性原则：在小组当中尽可能的集中更多的优势并被所有组员共享。
固定性原则：小组应尽可能的趋向于固定，更好的增加小组的凝聚力和工作效率。
2、小组划分的具体操作
采用6人小组。将学生根据学习能力、学习动机，学习习惯等综合因素平均分为A、B、C三类，每一类的1号和最后一号结合，能力较强的分别为A1、B1、C1，较弱的为A2、B2、C2，A、B、C三类自由搭配组合，任命每组的A1、A2分别为小组的组长和副组长，并且分别负责B1、C1和B2、C2的学习。
3、座次的排放方式
分组后的座位设置采用小组围坐式，为小组合作学习提供便利条件。小组成员坐得足够靠近，有利于他们更方便的交流信息和小声的讨论问题而尽量少的影响他人，也方便全班的互动.
如图，六人小组，小组成员4人面对教师的侧面对坐，2人朝前坐，既有利于小组内的合作学习，也方便全班的互动
如图，六人小组，可以面对
六人小组也可面对面
教师侧面围成半圆式而坐。
规定A1、B1、C1，A2、B2、C2，相同编号的学生坐在相同的位置，比如规定每个小组的A1 、A2号面朝黑板且1在北2在南坐，B1、 B2分别挨着A1 、A2坐，C1、 C2分别挨着B1、 B2坐，这样我们就能清楚的知道某个同学是几号，代表怎样的水平，方便我们的管理与检查。
分组以后，要相对稳定一段，时间的长短视具体情况而定。在小组合作学习中，每一个学生都是平等的，他们都必须是学习的组织者和参与者。潜能生在优等生和中等生的帮助下，更好的掌握学习方法，在合作学习中学会与人相处交流，并从中得到鼓励和成功的体验，从而激发他们的学习兴趣，中等生和优等生则在合作学习中不断提高自己的学习能力和合作能力。
二、学习小组长（副组长）的责任
1、督促检查小组成员的学习计划和学习目标的制定。
2、督促检查小组成员的学案预习情况。
3、组织小组内的问题讨论，帮助指导潜能生转化。
4、汇集小组在预习过程中的问题。
5、统计学案及作业完成情况，及时交给课代表。
6、组织本小组在课堂上的展示。
7、指导检查小组内成员的预习笔记、课堂笔记、纠错本。
8、记录小组成员的发展情况。
9、组织小组成员从纪律、卫生、文明礼仪、学习等全方位的学习。
10、在各方面起到模范带头作用。
三、课代表的职责
1、组织本学科学习活动，布置任课教师安排的学习任务，当好任课教师的助手。
2、负责学习资料的发放。
3、督促检查学习小组学习计划、目标的制定和落实。
4、督促检查学习小组学案的预习、修改。
5、对本班在本学科预习、听课、作业等方面的问题及时汇集整理，并交给任课教师。
6、记录各学习小组在课上的表现及学习状态并进行评价。
7、根据任课教师的要求及时收缴作业，并记好完成情况。
8、指导检查全班同学的预习本、课堂笔记、纠错本。
9、协助学习委员组织好优秀作业、试卷的展评活动。
10、在小组建设中起到模范带头作用。
三、学习小组考核方法
评价者：实行小组自评、班干部评价、教师评价相结合。
评价方式：实行周评、月评、其中评价、期末评价相结合。
1、实行小组评价制度。制定班级学习小组考评细则，张贴到班级专栏，公布于班报中，各小组制定目标，并根据目标的达成情况落实自评。
2、班干部、课代表、教师评价。根据细则每周一评，每两周评一次“优胜小组”张贴公布。
为了充分调动合作学习小组成员合作学习的积极性，真正实现有效的合作学习，培养学生的语言表达能力、团结协作能力、逻辑思维能力、探索创新能力、实践应用能力。促进自主学习课堂教学模式向纵深发展，特制定本方案。
一、合作学习小组的建立
1.合作学习小组的建立要体现小组间人数均衡。每组人员以4人为宜，由班主任及科任教师共同协商确定小组具体人数。
2、优等生和学业不良学生比例均衡，体现小组内优等生、学业不良学生之间的合理搭配，各小组学优生、学业不良学生所占比例相等，尽量达到优势互补，互相促进。
3、小组成员之间综合能力均衡。体现小组成员之间的语言表达能力、逻辑推理能力、基本计算能力、阅读写作能力、理解记忆能力等能力配置尽量均衡分配。
4、合作小组的建立要充分发扬民主。当学习小组的整体搭配有明显差异时，在充分发扬民主的基础上作适当调整，直到学生认可为止。小组内的分工协作以组内成员的民主意见来决定。
二、合作学习小组的分工及学习评价
1、数学优等生数学组长。语文优等生为文科（语文、英语）组长。每个小组可设立记录员1名。
2、采取小组内民主推选或教师指定汇报、展示小组学习成果，每节课前20分钟倾向于优等生、中等生讲述或展示，后20分钟侧重于边缘生和学业不良学生的学习情况汇报，目的在于检查边缘生的合作学习效果，把学业不良学生学习任务的完成情况作为评价合作学习小组合作学习效果的主要依据。
三、合作学习小组的展示形式
小组成员均有小黑板板书内容（预习成果、问题或者讨论结果），当本小组代表汇报讨论成果不完整时，本小组成员能主动补充，且能认真倾听其它小组的见解或补充意见，而展开讨论、辩论。讲述者的神态、声音、语言、逻辑性，推理性便于其它同学接受。所展示问题的结果准确、完整、简练，符合学习目标要求。
四、自主、合作、探究学习评价
自主合作学习采用百分制积分，其中：自主学习占40%，合作学习占40%、探究学习占20%。
1、自主学习评价（40分）
（1）小组内每个成员都能够掌握老师或小组内布置的家庭作业中所要求的知识体系。回答或板书正确。且作业数量符合要求，格式书写规范。（6分）
（2）能够按老师或小组的要求完成预习任务，生成预习成果并能在预习过程中发现具体的问题。为探究新知做好充分的准备。（7分）
（3）小组全体成员都能按时完成课堂教学中老师布置的自主学习任务，展示自主学习成果，并能生成新的问题。（7分）
（4）课后能够按时独立完成作业，不抄袭他人作业，对于有困难的问题能主动向小组成员或老师请教，对出现的错误能够在小组成员或老师的帮助下予以更正。（7分）
（5）小组内成员能够按照学习要求，在指定时间内在理解的基础上完成背诵任务，主动在小组内展示背诵、默写成果。（7分）
（6）完成老师或小组布置的学习任务之后，在课余时间能够自觉主动地进行课外阅读和新知预习等学习活动，并能将学习所得在小组内进行交流。（6分）
2、合作学习评价（40分）
（1）合作学习有效，合作气氛热烈。（6分）
（2）小组成员都能够积极投入，主动发表个人见解。（6分）
（3）合作小组能有效的关注学业不良学生，小组内的优等生和中等生能积极地关注边缘生和学业不良学生的学习，合作、指导、帮扶意识强。（7分）
（4）通过合作学习，学业不良学生能独立完成基本的学习任务，并有展示学习成果的愿望，并能以板书形式展示出来，且能较流利地进行叙述或讲解。（8分）
（5）小组内每个成员都能顺利地解决与讨论问题类同的问题。（7分）
（6）优等生和中等生能够运用不同的方法解决类同问题。（6分）
3、探究学习（20分）
（1）小组内优等生、中等生能提出探究性的问题，供小组内或小组之间进行讨论，当探究、讨论遇到障碍时能够主动地请教老师。（7分）
（2）能认真倾听其它小组成员关于探究问题的意见并能展开讨论。（7分）
（3）对老师布置的探究性问题能主动的通过收集、查阅资料，调查访谈，生活实践中寻找答案，并能在小组内及全班进行反馈交流。达到资源共享。（6分）
五、合作学习小组积分、奖励办法
1、设立合作小组评价积分表，按语文、数学、英语三科设立。
2、根据《合作学习小组评价积分细则》，由科任教师当堂记载积分，下课前公布小组得分情况。
3、班主任每五周汇总一次合作小组积分，学校对各班小组积分处于一、二名的小组长及小组成员进行奖励，受奖人数不少于班级总人数的30%。
4、期中、期末检测成绩按小组登记，并以小组成员总分的平均数为依据，进行评比，按50%的比例记入小组积分。