技能大赛指导教师总结
1技能大赛指导教师总结
在进入学校执教的第二年，能够指导学生参加“发明杯”全国高职高专创新创业大赛，并在比赛中获得了名次，我感到非常的高兴。作为教师，能够在自己的带领指导下让学生有所突破，有所成绩，这是一件很荣耀的事情。虽然这次比赛成绩不是很理想，但是作为我的第一次指导作品，我还是很满意，毕竟从中学到了很多东西。我和学生设计主持的项目《智能绘图机器人》在全国高职高专“发明杯”大赛中，取得了“三等奖”的成绩，这与指导学生的团结合作与不懈努力是分不开的。
在作品的制作过程中，我只是起了一个引导和协助的作用，学生毕竟掌握的知识有限，需要我们教师去带动去引导。在一开始的时候，我就给参加比赛的两名学生谈话，向他们讲述多参加实践活动可以帮助他们掌握什么技能，培养什么能力，拥有这些技能和能力会对他们以后的学习和工作产生重要影响，能够使他们得到广阔的发展空间。通过谈话，学生树立了信心，产生了动力。接下来让学生去选择感兴趣是项目，在选择项目时给学生足够的自由度，让他们选择自己想做的项目。在选择的众多项目中我根据他们的实际情况，给他们选择了适合他们这个阶段可以做出的项目，智能绘图机器人，毕竟他们还在上大二，专业课还刚起步，复杂点的项目对他们的承受能力过大。
不同的学生有不同的特点，不能在实践活动中，死板的采用一般的方式来对待。我在指导学生参加比赛的过程中，尽量在学生发现问题、遇到技术难题以及在发现学生出现较严重的错误时给予适当的引导与指引。学生在对机器人用C语言编程序的时候遇到了问题，毕竟对于C语言他们还刚起步，在这种情况下我们抽空就在一块共同编程，最终在其他老师的指导下顺利的完成了程序的编写，并顺利的下载到电路板上，然后进行调试，从机器人运行不稳定、不正常，一步一步的调试了好多遍，终于功夫不负有心人，成功的制成了绘图机器人。
通过这次比赛，使我认识到：第一、必须对自己的工作充满责任感！凡事不做则已，做则作尽心尽力！第二、注意团队建设，加强团队凝聚力。对于团队出现的问题，及时进行沟通和处理。第三、积极主动的去工作。每一位成员都应该主动去帮助和配合其他成员的工作，团队成员保持良好的协作。第四、凡事都必须做好充分的准备。第五、多参与对外的交流和比赛，积累充分比赛经验。第六、做事必须细心，严格按照相关的要求去执行。
虽然在比赛中，我们制作的智能绘图机器人获得了第三名，但是通过这次比赛通过和学生的相处，我明白了作为一名教师职责的所在，让我在以后的工作中更加努力，更加关爱学生。学生在比赛的过程中也收获了信心，动手能力也得到了提高，收获了许多优良品质，对于学生的成长来说这才是最重要的。
2英语口语技能大赛指导教师经验总结
各位老师，下午好！
我是来自##职业技术学院的##。
首先，非常感谢高教社以及交职院的各位领导和老师给我们职业院校的学生提供这么好的平台可以展现自我，同时，也给我们老师提供这么好的机会可以互相交流学习。
我很荣幸能够在这里和大家分享参与指导英语口语技能大赛的一些经验。其实，我相信在座的各位老师都有着丰富的教学和指导经验，我在这里就班门弄斧，简单地说说我指导学生参赛的一点经历和一些想法，请大家多多指教。
在今年的省高职组英语口语比赛中，我们学校的学生##有幸获得了冠军并代表##参加了国赛。今年的国赛在安徽合肥举行，一共有来自31个省市的31名选手参加，竞争非常激励，我们获得了三等奖，虽然只是三等奖，但可以说来之不易，这已经是##多年来的最好成绩了能取得这个成绩我们已经感到很幸运很开心了。国赛半决赛一共三个环节，分别为“职场描述”、“情景交流”和“职场考验”。其中，“职场描述”和“情景交流”两个环节虽然难度有所增加，但其实就和省赛的“presentation”和“interview”两个环节一样。但“职场考验”是新增的赛项，在这个环节中，选手需现场抽签随机组队，然后编排并表演一个发生在某个特定场景的情景剧，比如医院、酒店、商场等，这个环节应该说既考验选手也考验指导老师，因为这需要老师和选手一起编排，指导老师更多充当编剧和导演的角色，而选手则是演员。虽然准备时间短，但在比赛中这个部分却是最精彩的。国赛虽然与省赛有相似的地方，但竞赛和备赛方式都不一样。需要选手做大量准备、多多积累无论是词汇句型还是相关的知识。
下面，我想和大家分享一下我们备赛的一些情况，主要是省赛的备赛情况，因为省赛是大家都要参加的，而国赛最终只有一名选手可以参加。
首先，我觉得培养和选拔选手是最重要的一个环节。如果没有优秀的选手，再怎么优秀的老师用怎么样的指导方法都无法取得理想的成绩。
我们学校对技能大赛比较重视。学校不仅开设有常规的大学英语课，还在一些系部开设了英语口语课，虽然课时不多，但至少可以给学生一定的激励、指导和锻炼。在授课的过程中，如果发现有发展潜力的学生，尤其是那种语音面貌很不错，并对英语学习很有兴趣有激情的学生，值得特别的关注，可以刻意给他们一些指导，向他们提供一些课程之外的资料或资料源，让他们给自己定个计划，坚持多学多练。兴趣和激情是最好的老师，能坚持下来的就将会是最好的选手。我们这次获奖的选手是我们学校中职推优到高职继续学习的，从中职开始，我就是她的班主任兼英语老师，我们都知道中职的学生一般基础都较差，她也不列外，但她的英语语音听起来很不错，且很有学习的欲望，记得我曾经给过她美音版新概念的音频资料，让她多模仿和背诵，我不知道她背了多少，但是她学习的激情从未减退过，我也能看到她持续的进步。
除了注意挖掘培养有潜力的学生外，在学校进行选拔比赛也是很重要的。这样的选拔赛我想应该每个学校都会举行。我们学校每年都由基础教育部举办，在全校范围内选拔选手，这样不仅能选出优秀的参赛选手，也能作为学校每年必办的常规比赛，使学生对英语的学习有直接的、触手可及的奋斗方向和努力目标，刺激并激励他们学习英语并重视英语口语。选拔赛的举办可以参照省赛的模式也可以删减一些环节，这个视学校的情况而定。
选出合适的选手之后，就可以针对省赛做一些辅导了。我相信这方面大家都有各自的方法。就我而言，首先在赛题出来之前，先让学生熟悉比赛的各个环节，反复观看一些比赛的视频资料，背诵一些常用的词汇和句型。说实话，省赛相对来说更容易准备。在赛题出来后，对短期培训指导来说，最有效的办法就是针对每一个环节每一个赛题进行准备。比如说“presentation”部分，我最笨的办法反复操练，并让学生背到绝对的熟练，然后做几次模拟比赛，以免学生到赛场一紧张就忘词。而针对“interview”部分，则需充分熟悉图片提供的信息，尽可能设想出可能会被问到的问题以及相应回答，然后同样进行模拟训练。自由辩论环节最考验学生的基本语言运用能力以及快速应辩能力，不太好做有针对性的准备。在今年的比赛中，我和学生就只找了几个范题来讨论了一下怎么样辩论，没怎么花时间去准备，就随便说了下注意几点，比如要尽量争取主动权，成为提问发问的一方而不是被动应答的一方；要不急不躁，尽量有条理性，可以把写作文的那套用到辩论中去，把辩驳首先其次再次一条条摆出来。虽然赛前这么说，但是在真正比赛辩论时，临场发挥更占主导作用。
说了这么多，其实决定比赛是否能取得好成绩的关键因素还是选手，指导老师仅仅起一个辅助的作用。所以，平时教学中的挖掘和训练，以及学生自己长时间的积累和练习才是尤为重要的。谢谢！
3指导学生参加计算机技能大赛的实践总结
自20XX年开始，由教育部高等学校高职高专计算机类专业教学指导委员会主办、中国铁道出版社承办的“全国高职高专院校计算机综合应用能力大赛暨海峡两岸赛”已在北京连续举办两届。第三届大赛又将如期而至，在前两届大赛中，我很荣幸作为指导教师带队参赛。我校参赛选手面对强大对手，稳扎稳打，经历了心理上、品质上、技能上的“决战”，两届大赛均取得了良好成绩。
回想整个参赛过程，不禁感慨良多。大赛带给我很多遗憾，但更多的是收获，昔日为比赛日夜奋战的情景历历在目，也许只有亲身经历了比赛才能体会其中的酸与甜、苦与乐。作为指导教师，我更深刻感受到大赛对提高学生计算机应用能力，推动计算机基础课程教学改革的强大作用。赛后，就我校参赛情况，本人对指导学生参赛的实践进行了认真总结，并就有关问题进行了理性思考。
一、大赛的意义
1.大赛增强了学生的竞争意识，提高了职业竞争力
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布之后，教育改革进一步深化，各教指委、学校联合企业，推出了一系列致力于培养学生的实际应用能力、创新能力的措施。本次大赛就是在这一背景下组织并开展的。实践证明，大赛提高了学生的计算机综合应用能力水平，强化了专业技能。通过校际竞争，使学生意识到与其他强手相比差距还很大，这更激发了其自身努力学习的激情，增强了竞争意识；同时通过大赛，让他们把关注点从书本知识投向实际应用，激励他们努力提高操作技能和综合素质，帮助他们在严峻的就业形势下提高职业竞争力。
2.大赛引领新一轮教学改革，起到示范教学的作用
大赛为计算机教育提供可资借鉴的国际标准、教学-学习平台和项目教学示范性案例，促进学生信息技术基本技能培养与国际接轨，反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，也赋予了计算机教学新的内涵，引领新一轮教学改革。指导教师通过带队参赛，深入了解计算机基础教育的最新进展，同时将了解的竞赛内容和规程进行归纳总结，最终提炼、转化为新的教学项目，可以不断丰富课程教学内容，进而推进竞赛内容的普及化教育，更好地适应信息时代对技能型人才的素质要求，提高人才培养质量。
在大赛结束后，我校计算机基础教研组召开了总结研讨会，对竞赛的主要内容、技术走向和对职业学校技能型人才培养的基本要求进行了认真分析，试图捕捉到更多可以指导教学改革的信息，进一步提高我校学生信息技术的应用能力。依据高职教育培养目标，同时结合竞赛内容，对现有课程教学模块进行了相应调整，为培养学生具备计算机操作层面、技术层面和专业应用层面上的信息素养创造了良好条件，更为选拔参赛学生做了良好铺垫。
3.大赛促进了校际交流，提高了院校知名度和美誉度
大赛在引领计算机基础教育教学改革的同时，也为计算机基础教育搭建了一个广阔交流的平台，使参赛院校之间的交流更加广泛，认识更加深刻。首先通过全国性大赛，院校之间加强了高技能人才和信息技术的交流，一方面为学生提供相互学习、展示自我、共同提高的宝贵机会，加强了职业技能的传播与交流，彰显出我国高等职业教育办学的新水平；另一方面学校之间也更加了解，加强了学校之间的信息沟通，有利于教师之间相互借鉴学习大赛指导经验，探讨和交流教育教学的经验及成果，对提高教学水平、提升教学质量起到积极的推动作用。其次，大赛向社会各界展示了高职学生积极向上、奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能，引起了社会各界对高职教育的关注，更呈现了高职教育的美好前景，使家长和社会对高职教育给予了较高的评价与肯定。大赛过程中，我校参赛师生严整的队容队貌，良好的技能展示和礼仪礼节，得到大赛组委、评委裁判、参赛人员的高度评价，由此提高了我校的知名度和美誉度。
二、参赛实践总结
1.教师的集体荣誉感是取得良好成绩的重要保证
能够亲自辅导学生并代表学校参赛是每个教师的心愿，因此每个教师都很期待带队参赛。在如何确定辅导教师上，我们采取以“老”带“新”的做法。这里的“老”是指参加过大赛教练员培训的辅导教师，他们对大赛规程、技术性文件、学习测评软件等大赛相关学习辅导内容比较了解，可以更有针对性的进行辅导。“新”指的是没有参加过教练员培训、对大赛不甚了解的教师。今年的“新”教师经过老教师的指导，并通过自身学习、磨练，到明年参加比赛时，经过教练员培训，就成了经验更为丰富的“老教师”。这样可以不断强化教师队伍，使每个教师都有机会得到培训、锻炼，接触到计算机基础教育的前沿知识，更加了解大赛过程。没有机会参加辅导的教师也会经常和找们一起讨论辅导中存在的问题，帮助检验机房测试环境、安装模拟测试软件、制作选拔赛试题等。总之，备赛的整个过程中，无论是否是辅导教师，我们计算机教研组每位教师都把自己看作是比赛的一员，积极参与到备赛过程。集体的力量与智慧，让我们一步步走向成功。
2.建立科学规范的参赛选手选拔机制是基础
在前两届大赛中，我校均报名参加了计算机基础、常用应用软件、网络应用与安全三个项目的比赛。每个参赛项目各有特点，选拔参赛选手的侧重点也不一样。选拔的主要形式就是选拔赛。为保证让优秀选手进入集训队，赛前一定要认真做好选拔赛的宣传与组织工作，做到全员发动，使大赛覆盖每一名学生，达到优中选优，“广种薄收”。我校在收到大赛组委会通知后，有关领导高度重视，立即成立竞赛领导小组，明确分工，第一时间通过班主任向全校学生下发了大赛预报名通知。
同时我们计算机教研组召开了专门会议，大家分工协作，根据每个项目的竞赛要点，精心制作了多套选拔测试题，在全体报名同学当中以“公开公平公正”为原则，采用“层层选拔，逐次淘汰”的策略，挑选出那些成绩突出、学习兴趣高、参赛潜力大的同学进入集训队；在决赛正式报名前，对进入集训队的同学一直实行动态管理，能者上、弱者下，营造赶、比、超的良好竞争氛围，从而促进全体同学计算机水平的共同提高。在参加完第一届大赛后，我们及时总结了经验，从新生入学开始就有计划、有准备地大力宣传，在平常的教学中观察、培养参赛选手，让更多有兴趣和一定基础的学生参加选拔，同时注重以老带新，在不断地学习训练过程中，优胜劣汰，使其中的佼佼者脱颖而出。通过选拔赛，不仅在全体学生中掀起了学习计算机知识、技能的热潮，借机发现竞赛人才、带动更多的学生参与，同时也是对学生计算机知识、技能掌握水平的一次检验，对今后改进教学方法，提高教学效果起到一定的推动作用。
3.制定行之有效的辅导方案是根本
（1）采用科学的辅导方案，精心指导方能出成果。科学的训练计划，是提高辅导效率的关键所在。因学生基础较差，虽然相对一般学生是佼佼者，但距参赛选手要求，仍有相当大的差距。因此在训练中要有合理的训练方法，不断的摸索、调整、改进，采取循序渐进的方法，切忌过分追求难度，必须重视基础知识和基本技能的训练。训练中从最基本的试题入手，由简到难，逐渐综合、强化、提升，不断提高训练水平。将学生最初的兴趣转化、引导为对竞赛项目的挚爱、着迷，避免挫伤学生学习知识、技能的积极性。为使学生熟练掌握操作技能，达到竞赛水平，应尽量为学生提供良好的训练平台，来展现他们的操作水平，提升他们的实践技能。
以“常用应用软件”模块为例，这种计算机技能竞赛要求学生熟练掌握office软件的各种工具，熟悉每一步操作，因此给他们创造良好的机房环境，提供好的机器，进行日常操作练习是必不可少的。辅导教师应根据每个学生的具体练习情况，有所侧重地讲授其所需的软件知识点，取其所需，同时布置一些具体的设计性实训作品让学生完成，让其在实践中自主学会具体操作，掌握操作技巧，牢记各种操作功能。
（2）关爱每一个参赛学生，做好他们的心理疏导。心理素质过硬，摆正心态，是参加任何大赛取胜的重要保证。指导教师应高度重视参赛选手的心理疏导与心理干预，帮助他们克服缺点，发挥长处，使他们既有压力、又有动力、心情舒畅的投入训练，戒骄戒躁，沉着应战。根据实践经验，本人主要从以下三个方面来调节学生情绪：
1）建立和谐的师生关系。亲其师信其道，良好的师生关系可以使学生以非常愉悦的心情去面对每一项学习任务。因此，技能大赛辅导更需要和谐的师生关系。只有师生关系融洽，大家齐心协力，为了一个共同目标，才会取得好成绩。指导教师要努力做好角色转换，应改变辅导过程中的主体地位，真正成为学生学习过程中的一个好伙伴，引领他们积极投入大赛训练，养成主动学习的好习惯；同时也要关注他们的日常生活，尽最大所能地帮助他们解决生活中遇到的困难，使他们对又苦又累的训练感到轻松，成为他们的良师益友。
2）荣誉感、成就感的激发。有机会参赛的学生求知欲望、荣誉感都非常强，是学生中的佼佼者，十分希望有丰硕收获。但随着集训强度以及训练难度的逐步加大，他们的消极情绪也慢慢滋生，适时激发他们的荣誉感和成就感，不失为一剂良药。指导教师要经常勉励学生，为他们加油打气，教育他们要珍惜参赛机会，让他们懂得只有努力和付出才会获得回报，最终享受成功的喜悦。
3）加强集体主义、奉献精神等教育。指导教师要积极鼓励学生发扬为学校争光、无私奉献的精神，从精神方面、价值观方面加强引领，让学生充分认识到技能大赛不仅是为学校争光，更是自己人生中难得的机遇，既增长了知识，又提高了能力，极大提升了自身的就业竞争力，更易获得用人单位的青睐。
420XX天津市中职电子技能大赛总结指导教师版
1、课程形式效果：
课程；任课教师。课程形式（勾选）讲授一体化实训；课程效果（数字1、2、3）课后掌握（数字4、5、6）。
课程效果、课后掌握：1.一般2.到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟讲授（数字1、2、3）；动手示范（数字1、2、3）；达标%（数字）。
1.一般尚可2.充分到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟7.无
2、课程设备材料：设备（工具）；检测仪表；
1.齐全2.不够3.无4.与比赛要求不一致
3、集训时间：1.赛前（月日）绝对训练时间（周数）教师；指导教师讲授（数字1、2、3）；指导教师动手示范（数字1、2、3）；集训后程度（数字4、5、6）达标%（数字）；
1.一般尚可2.充分到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟
4、集训物品：设备（工具）；检测仪表；练习材料；
1.齐全2.不够3.无4.与比赛要求不一致
赛后感想及建议：
1、课程形式效果：课程；任课教师。课程形式（勾选）讲授一体化实训；课程效果（数字1、2、3）课后掌握（数字4、5、6）。
课程效果、课后掌握：1.一般2.到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟讲授（数字1、2、3）；动手示范（数字1、2、3）；达标%（数字）。
1.一般尚可2.充分到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟7.无
2、课程设备材料：设备（工具）；检测仪表；
1.齐全2.不够3.无4.与比赛要求不一致
3、集训时间：1.赛前（月日）绝对训练时间（周数）教师；指导教师讲授（数字1、2、3）；指导教师动手示范（数字1、2、3）；集训后程度（数字4、5、6）达标%（数字）；
1.一般尚可2.充分到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟
4、集训物品：设备（工具）；检测仪表；练习材料；
1.齐全2.不够3.无4.与比赛要求不一致
赛后感想及建议：
1、课程形式效果：课程；任课教师。课程形式（勾选）讲授一体化实训；课程效果（数字1、2、3）课后掌握（数字4、5、6）。
课程效果、课后掌握：1.一般2.到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟讲授（数字1、2、3）；动手示范（数字1、2、3）；达标%（数字）。
1.一般尚可2.充分到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟7.无
2、课程设备材料：设备（工具）；检测仪表；
1.齐全2.不够3.无4.与比赛要求不一致
3、集训时间：1.赛前（月日）绝对训练时间（周数）教师；指导教师讲授（数字1、2、3）；指导教师动手示范（数字1、2、3）；集训后程度（数字4、5、6）达标%（数字）；
1.一般尚可2.充分到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟
4、集训物品：设备（工具）；检测仪表；练习材料；
1.齐全2.不够3.无4.与比赛要求不一致
赛后感想及建议：
1、课程形式效果：课程；任课教师。课程形式（勾选）讲授一体化实训；课程效果（数字1、2、3）课后掌握（数字4、5、6）。
课程效果、课后掌握：1.一般2.到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟讲授（数字1、2、3）；动手示范（数字1、2、3）；达标%（数字）。
1.一般尚可2.充分到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟7.无
2、课程设备材料：设备（工具）；检测仪表；
1.齐全2.不够3.无4.与比赛要求不一致
3、集训时间：1.赛前（月日）绝对训练时间（周数）教师；指导教师讲授（数字1、2、3）；指导教师动手示范（数字1、2、3）；集训后程度（数字4、5、6）达标%（数字）；
1.一般尚可2.充分到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟
4、集训物品：设备（工具）；检测仪表；练习材料；
1.齐全2.不够3.无4.与比赛要求不一致
赛后感想及建议：
1、对应课程；任课教师。课程形式（勾选）讲授一体化实训；课程效果（数字1、2、3）课后掌握（数字4、5、6）。
课程效果、课后掌握、集训后：1.一般2.到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟
2、集训时间：1.赛前（月日）绝对训练时间（周数）教师；指导教师讲授（数字1、2、3）；指导教师动手示范（数字1、2、3）；集训后程度（数字4、5、6）达标%（数字）；
1.一般尚可2.充分到位3.与大赛有差距4.一般5.较熟6.很熟
3、集训物品：设备（工具）；检测仪表；练习材料；
1.齐全2.不够3.无
赛后感想及建议：
与比赛要求不一致。