专业带头人培养总结

1专业带头人培养总结

培养专业带头人是专业建设的必要和重要举措。一支德才兼备的专业带头人队伍不仅能充分发挥对专业建设的引领作用，还能带动师资队伍整体素质的提升和教育教学水平的提高。

一、所做工作

1、领导重视，科学规划，确定了专业带头人建设的目标，并且制定了《专业带头人遴选条件》。

我校把专业带头人建设作为加快专业发展和提高师资队伍整体水平的关键，制定了《专业带头人遴选条件》，明确了专业带头人的标准和培养目标，并在各专业内部进行专业带头人培养对象的遴选。按照我校制定的具体遴选条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原则，汽车维修专业确定了王斌老师和徐彪老师为专业带头人。

2、制定《专业带头人培训标准与程序》并且结合专业带头人培养计划，分阶段组织并实施，提高骨专业带头人素质。

我校通过各种方式，为专业带头人提供了大量的学习机会和提升条件。比如，邀请行业、企业和同类院校的专家来校做专题讲座和集中培训；组织专业带头人到行业、企业、同类院校参观考察；组织专业带头人到国内外其它优秀院校进修学习等形式对专业带头人及培养对象进行了职业教育观念、专业理论水平、课程建设、教学实施和管理能力等各个方面的提升，促进了我专业的专业带头人综合素质的提高。

二、取得的成绩

一年来，通过对专业带头人有针对性的培养，王斌和徐彪两位老师的专业能力和综合素质有了显著的提高。王斌老师制定出了科学合理的汽制专业的人才培养方案和课程体系框架。徐彪老师在新的课程体系构建和模块式教学方案的教学探索实践中，勇当重任，承担了多门专业课程的教学任务。

通过对专业带头人的培养，提高了专业带头人的专业建设水平、专业研究能力、专业技能、指导能力，增强了专业带头人把握专业发展现状及发展趋势能力，在人才培养模式改革及课程体系建设中起到了重要作用，能够带领专业教师开展专业建设与专业研究，课程改革与标准制定、教材编写、开展学术研究等，带动了专业的发展、教师整体水平的提升。

三、存在不足

日常行政工作和教学工作与培训机会冲突较多，导致错失很多学习和提升的机会。专业带头人多是一线的专业教师，由于教学任务繁重，很多培训没能及时参加，所以个人综合能力提升较慢。

四、努力的方向

1、建立相应机制，为师资培训提供物质保障。

2、加强培训过程管理。

3、建立培训评价体系，做好培训的后续跟踪工作，切实提高培训实效性。

2机械加工技术专业带头人培养总结

20XX年10月我被学校确定为机械加工技术专业带头人。我激动、我兴奋，因为它既是对我以往工作的一种肯定，更是对我今后教育教学工作生涯的一种鞭策、鼓舞与推动。我非常珍惜这个荣誉，我要经过自己的努力，使自身专业素质进一步提高，要能更好的发挥专业带头人的引领、示范与辐射作用。

作为专业带头人，两年来，我时刻严格要求自己，积极主动地干好本职工作。无论是备课、上课，还是指导年轻教师，我都能够做到认认真真，踏踏实实，出色地完成每一项工作。下面，我简要地总结一下自己被评为专业带头人以来的工作。

一、抓好日常教学管理，提高教学服务水平

任专业带头人的这两年正值学校推动教学改革向纵深发展。首先我部专业教学抓住了教改的重点——教学计划的修订工作，经过从专任老师再到学校的多次反复，终于敲定了“机械基础”、“车工工艺”和“金属材料与热处理”三个主干学科的教学计划；其次，作为专业部负责人，我经常深入课堂，与任课老师探讨如何改进教学方法，提高教学效果；再次，狠抓日常教学管理工作，规范各项管理工作流程和制度，例如：每学期初和临近期末都要召开“外聘教师专题会议”，杜绝教学事故的高发根源；第四，我作为专业部负责人和机械加工技术专业教学科研骨干，一直推动教改在新领域的探索，并身体力行地准备了《机械识图》和《极限配合与技术测量》的“说课程”课件。

二、积极推进专业建设，打造精品专业

借着创建国家级示范校的春风，我认真贯彻以服务学生、服务经济发展为宗旨，以就业为导向的职教理念，深入企业、精心调研，结合本地机械加工行业的实际发展状况，大胆推行教学改革创新，注重学习和吸取先进校的教学管理经验，真正走出了一条专业特色之路。两年来，机械加工技术专业先后和本区20余家相关企业建立了密切联系，在推荐学生就业、校外实习等方面表现出了良好的合作精神和沟通能力。除此之外，我还完善了校企合作工作机制，建立了以学生实训为主导的各种管理制度及校企合作经营的长效机制。完成了引进天津众力机械制造有限公司进计入我校实训基地，为学生校内实训营造真实的企业生产环境，实现了“产教、工学结合校内化”的教学体系。

三、加强理论和专业学习，提升个人专业素质

在繁重的教学管理工作之余，我从未间断对新知识、新技能的学习。我深入企业了解企业对学生专业知识和操作技能的普遍需求，了解新技术新工艺在生产中的推广和应用情况，并适时调整课程设置和教学内容，以便更有针对性的强化学生技能训练。

我还多次参加进修和培训，不断进行自我充实和提高。20XX年2月年我到天津中德职业技术学院参加了“数控技术应用”专业的国家级培训，并取得结业证书。同年我还在北京师范大学参加了“全国中等职业教育校企合作精品教材编写研修班”，并承担了我校校本教材《线切割加工技术》和《埋弧自动焊焊接技术》的编纂工作。20XX年11月参加了“CAXA教育培训认证”课程的学习，并取得“认证讲师”资格证书。20XX年4月参加天津市焊接行业协会的“焊接操作技能培训班”并取得职业资格证书。

总之，作为机械加工技术专业的专业带头人，我虽取得了一些成绩，但还有许多不足，我将戒骄戒躁，发扬优势，吸取教训，争取更大的进步。

3电气自动化设备安装与维修专业专业带头人培养总结

专业带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，专业带头人的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。顾名思义，专业带头人首先必须是专业学术上的带头人，具有较强的专业理论知识和过硬的本专业业务能力。在本专业业务和学术领域，他应该具有较强的学术水平和学术影响，具有过硬的或较好的专业背景，同时还应该具备较高的师德素质。被定为学校电气专业带头人的培养对角，我深感自己肩上的责任重大。现将这一年来自己在各方面能力获得的提升作个总结。

一、在培训中提升能力

20XX年8月26日至20XX年1月20日我参加了“专业师资（电气）教学能力提升培训”和“专业带头人能力提升培训”培训方安排专人（大学相应专业带头人），采取一对一形式，通过参观交流、挂职锻炼、专项指导等形式对带头人进行培训辅导。培训内容为：

1、专业师资（电气）教学能力提升培训

一体化教学模式与实施；现代教育技术及其应用；机电一体化技术；PLC网络与变频器通讯；机械装配、液压与气动技术；数控机床故障分析与检修；变配电技术与应用；四新技术培训；精品课程的开发建设与后期维护。

2、专业带头人能力提升培训

在专业师资（电气）教学能力提升培训基础上增加：教学软件开发；课

程开发技术；教学指导能力培训；教学管理能力培训；行政管理能力培训；研究生课程旁听。

通过这次的培训学习，我更加全面对了解了电气技术及应用这门专业的前沿知识，吸收了其它地市的各兄弟学校成功的办学经验，更新了我的教育教学观念，开阔了自己的眼界，受益匪浅，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。

二、在实践中提升能力

源峰公司作为我校的校内实训基地之一，其产品与本专业所需教学设备相一致，在学校的大力支持下，教师可依据教学需要和个人专业特长随时进入企业，参与产品研发，组织学生进行生产，将研发课题和产品直接带入课堂。今年我和另一位教师与源峰公司研发团队积极奋战，对前期研发生产的教学设备DCS-32型直流调速柜和JC-2机床电路故障实训柜进行了升级、改造，并带领学生按照企业生产流程进行安装制作。

通过实际参与源峰公司的产品研发，我了解了产品生产流程，丰富教学案例素材，提升了自身的研发能力与实践教学水平，提高了运用专业知识解决实际问题的能力。

在自己实际操作能力得到不断提升的同时，我还注意不断总结，和其他教师一起将理论知识转化为教学资源，今年主编的教材《交直流调整系统调试与检修》已在国防工业出版社出版。

三、在学习中提升能力

为了进一步提升自己的教育教学水平，我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平，通过和其他学校教师的互相交流，探讨问题涉及国家职业教育发展的前景，职业教育在各地的现状，职业学校目前面临的新问题的难题、电气技术及应用专业发展的方向及探索职业教育改革的成功过程中取得的新经验等等，对这些问题的深入探讨都为我在校开展电气专业的课程改革提供了有益的借鉴。思想在碰撞中产生出许多的火花，我既学习了新经验，以后工作中可以借鉴，又增强了克服困难的的决心。

在校内我积极和优秀教师联系，观摩优秀教育教学活动和优秀的课例，通过和优秀教师的全面交流，使我逐步完善了原有的教育教学观念，充分学习到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。

通过不断的学习，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

四、综合能力的整体提升

我深知作为学校的专业带头人，它主要是指负责专业人才培养方案设计、专业教育教学组织，专业学生管理(包括专业思想巩固、专业学风建设、专业就业目标确立)、专业就业市场开拓等工作的负责人。当然，专业人才培养方案设计和专业教育教学的组织是最重要的。它既包括了对市场的调研，人才市场需求的预测；也包括对教学内容的取舍和选择，师资队伍结构的设计，尤其是专兼结合教学团队的组建，教育教学工作的具体落实，本专业校内外实践(实训)基地的建设等。正因为这样，专业带头人可能是教研室主任的工作，但它一定比教研室工作内涵更深，范围更广，要求更高。

专业带头人应该是学术带头人基础上的复合型人才，所以我要学习和提升的地方还有很多，虽然在学校的大力培养和自身的不断努力下，我已经在教学能力及专业技术水平上有所提升，学历和学位要求都已经符合专业带头人的要求，但由于现在的职称还没有达到副高职称，所以现在仍然是作为一个培养对象来开展各方面的事务，但我相信，通过努力一定能成为本专业带头人，引领和带动整个专业的建设和发展。

电气自动化设备安装与维修专业

韦玮

20XX年7月

4系部培养工作总结 ——文秘专业带头人王萍老师培养总结

王萍老师于20XX年3月经学院《关于确定第二批院级专业带头人、中青年骨干教师培养对象的决定》（长商职院行发〔20XX〕16号）文件确认为我院文秘专业带头人。

3年来，王萍老师坚持科学发展观，坚决贯彻党的教育方针，热爱党的教育事业，敬业奉献，不计个人得失，不重个人名利，在教育、教学、管理和科研的舞台上让生命之花粲然绽放，以高尚的师德情操、严谨的执教风格和精湛的专业知识，得到了一届届学生的尊敬和赞扬。

教学工作上，承担了课程繁多的教学任务，担任了文秘专业核心课程《秘书理论与实务》、专业基础课《财经应用文写作》、《速记》、《计算机速记》、公共基础课《大学语文》和公共选修课《中国现当代文学作品赏析》等的授课任务，并指导了学生的专业实习和毕业论文的写作，教学中以精湛的专业知识、先进的教学手段、丰富的实践经验和严谨的教学态度获得学生的好评，于20XX、20XX年评为院“优秀教师”，20XX年评为院“优秀个人”、20XX年评为院“教学标兵”。

课堂教学之余，王萍老师还常指导学生的写作、文秘小分队等兴趣小组开展活动，并指导训练学生参加普通话、秘书办公实务、征文等比赛，20XX年10月、20XX年11月，曾2次带队文秘专业学生参加湖南省秘书专业技能竞赛，学生均取得了较好的成绩。

专业建设上，充分发挥专业带头人和教研室主任的带头示范作用，处处严格要求自己，撰写了20XX、20XX、20XX、20XX级文秘专业（速录师方向）教学计划；制定了文秘专业各届的校内实习实训、校外顶岗实习、毕业论文写作、秘书技能竞赛、秘书职业考证等实施方案并主持了该项工作；每年9月为文秘专业新生做了专业教育讲座。王萍老师在抓专业建设的同时，还致力于专业建设研究，于20XX年参加学院的“说教研室”比赛获三等奖，20XX年参加学院的“说专业”比赛获三等奖。

在20XX年迎接教育部人才培养工作水平评估工作和20XX年创省级示范校的工作中，一手抓教学，一手抓评估，在完成教学工作之余，20XX年与教研室全体老师共同撰写、收集、整理完成了文秘专业及文秘教研室的评估档案（20XX年评为“评估先进个人”），20XX年3月撰写了创省级示范校文秘专业（速录师方向）建设方案，20XX年10月撰写申报了长沙市职业教育市级示范性文秘实习实训基地申报材料。通过一系列细致扎实而卓有成效的工作，为学院和系部的评估、文秘专业的评建工作提供了强有力的支撑。

在教学团队和教师梯队建设方面，积极参与新进教师、外聘教师、青年教师的试讲和公开课听课活动，每年听课在16人次以上，为青年教师的成长提供帮助。20XX—20XX年，根据系部和教研室工作安排指导了我系青年教师田青灵和张佩，具体指导田青灵老师参加20XX年省说课比赛，并从教学理念、教学方法、教学技巧、教学手段等多个方面指导她们讲授应用文写作课程，同时，指导年青老师开展实训教学和毕业论文指导。20XX—20XX年，带领这2位年青老师共同完成了院级精品课程《秘书理论与实务》的建设工作。使这些年青老师的专业知识、教学方法手段等各方面迅速成长，成为我系文秘专业的优秀青年教师。

教学管理上，王萍老师3年中除满额完成教学任务外，还担任了文秘631班班主任（该班于20XX年5月获湖南省优秀班集体），曾兼任人文艺术系教工党总支书记一职，兼任了文秘教研室主任（文秘教研室于20XX、20XX年评为优秀教研室），为系部的学生管理、教学和党建工作奉献了心力。

教改科研上，三年来，在国家级核心期刊公开发表论文共2篇，在省级刊物发表论文2篇，参编教材1本、教参2本、练习册1本，参加省级课题1个，主持并完成了院级精品课程《秘书理论与实务》的建设工作，主持完成了《财经应用文写作》网络课程展示资源建设（《秘书理论与实务》获院课程展示二等奖、《财经应用文写作》获课程展示三等奖），呈现出很强的科研能力。

培训进修上，王萍老师能牢记“终身学习，与时俱进”的宗旨，恪守“学高为师，德高为范”的训诫，注重自身素质的提高，及时掌握学科、专业前沿动态，把握专业发展方向，坚持把学习提升放在重要位置，3年中先后6次参加教育部、省教育厅、省劳动社会保障厅的各项专业培训和进修，如中级速录师的考证培训，国家精品课程申报培训，全国职业核心能力认证项目师资培训等，撰写学习总结，提升自身综合素养的同时，能将所学运用到课堂教学中，加强了教学改革，促进了教学质量和教学水平的提高。

3年的时间，王萍老师通过自身的努力，从一名讲师评聘为副教授，我们看到，她不仅提升了自身的综合素质，亦在教学、科研、管理和专业建设等各方面做出很大的努力，我们认为，王萍老师目前已基本完成原定的培养计划，同意进行验收考核。

人文艺术系

二Oxx年十一月二十日