中职人才培养方案
一、【招生对象与学制】
1、招生对象：初中毕业生
2、学 制：三年
3、办学层次：三年制中职
二、【培养目标】
培养适应经济社会发展和行业变化的需要，有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有良好的职业道德和行业规范，掌握必需的文化基础知识，具有相应的综合职业能力的初级电子商务人员。
三、【职业面向】
1、主要就业岗位：各类商务网站从事信息收集与处理、网站的建立、发布、维护与管理工作。
2、次要就业岗位：各类企事业单位从事办公自动化应用、电子商务系统操作及咨询服务工作。
四、【职业分析与教学分析】
（一）人才培养规格要求
通过系统学习，要求学生在基本素质、理论知识和专业技能等方面达到：
1、具有良好的政治素质、文化修养、职业道德、服务意识和健康的体魄。
2、具有一定的中英文水平与文字表达能力。
3、掌握网络技术，能够熟练地利用Internet获取资料和信息并进行信息处理。
4、具有计算机软硬件配置、网络操作系统等基础知识，能够简单地进行网页制作及电子商务网站的建立、发布、维护与管理。
5、了解电子商务交易系统的功能和业务流程，掌握相关的操作技术，能够简单地进行网上交易、网下服务以及电子商务系统的安全维护，具有电子商务人员应具备的综合职业能力。
7、熟练进行POS操作，能够简单地进行MIS管理，熟练进行商场、网站的各种数据资料的收集、处理工作。
（二）证书要求
学生毕业时，要求达到：
1、必备专业技能目标
（1）中英文打字：取得劳动部门颁发的录入员初级证书。
（2）计算机：取得全国计算机水平考核一级B证书。
（3）书法：达到校内书法等级二级。
2、参考及鼓励专业技能目标
（1）职业证书：取得“电子商务师（国家职业资格四级）”证书
（2）驾驶执照
五、【专业核心课程及教学要求】
核心教学与训练课程 主要教学内容与教学要求 建议教学与训练时数 教学建议与说明
电子商务网站
建设 电子商务网站的特点、分类、规划与设计、发布推广，使学生掌握网站建设的基本要求和技术，能熟练进行网站设计。 68 建议采用知识引入、上机操作、分组学习和项目教学相结合的方法
电子商务安全与法律 电子商务安全与法律的基本概念、内容与制度，通过学习，学生能够掌握电子商务安全与法律的基础知识和相关技术。 68 建议采用模拟教学法和案例分析相结合的方法
网络营销与策划 淘宝大学设置的相关课程内容，对学生进行淘宝开店创业的专项训练，并增加网站推广以及搜索引擎优化（SEO）等网络营销的实践技能性内容。 68 建议采用模拟教学法和案例分析相结合的方法
电子商务网页制作 网页制作工具的使用，包括商品拍摄、图像后期制作加工等电子商务技能大赛内容、网站开发平台的使用。 68 建议采用项目教学法
电子商务与物流 现代物流与配送的相关概念、基本环节、运输、包装、配送、储存、流通加工及信息管理的基本知识和基本方法。 68 建议采用案例教学法
电子商务应用
实务 电子商务流程、网络营销、网络安全、电子交易、POS-MIS系统操作。
通过学习能够较全面地了解电子商务的操作程序，能够完成电子商务基本流程。 68 建议采用模拟教学法
六、【教学进程表】
七、【实践教学项目计划表】
八、【专业教师任职资格】
专业专任教师除具备职业院校教师基本任职条件外，应突出双师素质教师的应用。行业企业引进教师与高校引进教师应保持适当比例，强化对高校引进教师的企业顶岗实习与实践技能培训，强化对教师职业理论、方法的培养及教学水平的提升。
九、【实施建议说明】
（一）评价建议
1、转变评价观念。评价的目的要从注重甄别转变为注重激励、诊断与反馈；
2、转变单一的评价模式。注意使用多元评价方式，使终结性评价与过程性评价相结合；个体评价与小组评价相结合；理论学习评价与实践技能评价相结合；
3、建立多元化评价方式。除书面考试以外，还可以采用观察、口试、现场操作、提交案例分析报告等方式，进行整体性、过程性和情境型评价。
4、加强评价结果的反馈。通过及时反馈，更好地改善学生的学习，有效地促进学生发展。在反馈中要充分尊重学生，以鼓励、肯定、表扬为主。
（二）教学实施建议
遵循职业教育教学规律，体现项目课程教学特点和原则：
1、确立以生为本的教学理念，按照能力本位要求设计、组织教学活动，制定开发校本课程计划；
2、根据职业院校学生的心理特点和职业能力形成的规律，激发学生学习兴趣和热情帮助学生树立学习的成就感和自信心，努力营造宽松、和谐、民主的学习氛围；
3、积极利用和开发课程资源，重视学生的生活经验，积极创设项目课程实施情境，促使学生实践能力的形成和综合素质的提高；
4、优化教学过程，采用先进的教学模式即“行为导向”模式。为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历“确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反馈”整个工作过程。
电子商务教研室
当前，我国经济与科技的快速发展，产业结构优化升级，对高技能人才提出了数量、质量和结构的要求，尤其是对高素质、高水平的计算机应用与维修方面技能人才提出了更高的要求。为了适应我地区经济建设的高速发展，服务地委、行署“工业化、城镇化和农业产业化”的战略目标，满足社会对计算机技术型人才的需求，加快计算机应用与维修专业的建设和改革步伐，进一步推动技工院校教育教学体制改革，我校按照原劳动和社会保障部《关于做好高技能人才相关基础工作的通知》的要求，关于大力发展职业教育的有关文件的精神以及地委、行署有关文件精神，为了加强“计算机应用与维修”专业的建设，结合我校实际情况，特制定本人才培养方案。
一、计算机应用与维修专业人才社会需求的调研报告
（一）我校计算机应用与维修专业形成的历史及现状
我校的计算机应用与维修专业开办之初，面临师资和设备两大难题，学校迎难而上，克服重重困难，坚持师资队伍建设与硬件建设两手抓。经过多年的努力，计算机应用与维修专业已成为我校的主体和优势专业。
首先，计算机应用与维修专业已经拥有了一支数量充足、结构合理、素质较为优良的教师队伍。学校一直非常重视双师型、一体化教师的培养，每年都派专业教师到疆内外知名院校学习深造计算机技能。目前该专业有专业课教师14人，其中高级讲师5人，讲师4人，助讲和实验员5人；研究生1人，本科13人；计算机技师2人，高级工4人，中级工8人；该专业教师多次在自治区技能大赛中获奖。
其次，计算机应用与维修专业已经形成了符合市场需求的内部专业结构，在计算机简单应用的基础上，逐步分化出了计算机文字处理与办公应用模块、微型计算机组装与维护模块、多媒体技术应用模块、计算机网络技术应用模块、计算机程序编写模块等专业方向，使该专业初步形成了技能具体、就业指向明确的专业方向群。
第三，该专业已经构造了具有自身特色的课程体系，计算机文字处理与办公应用模块、微型计算机组装与维护模块、多媒体技术应用模块、计算机网络技术应用模块、计算机程序编写模块等专业方向与企业联合办学，根据企业需要，确定课程内容及教学方案，毕业生深受企业欢迎。
第四，该专业已经拥有较为完备的实验实训设施、设备。通过自身的努力和上级的扶持，现已拥有6个实验、实训室，校内实训工位达到生均2台。
第五，该专业已经产生了良好的社会影响。近年来，南京统宝光电有限公司、阿克苏华孚纺织有限公司、阿克苏电脑城多家企业、苏州以及昆山等沿海多家企业等都主动与我校签订了联合办学和订单式培养合同。该专业毕业生对口就业率稳步提升，优质就业率提高到90%以上，且大多从事技术工种。
（二）计算机应用与维修专业人才的社会需求分析与就业前景
世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革，这个市场需要大量的计算机应用与维修专业技术人员。阿克苏虽地处内陆边疆，但随着西部大开发和新一轮援疆工作的展开，良好的投资环境和优越的自然资源为经济的发展提供了得天独厚的条件。我地区现阶段的经济建设战略是以建设工业强市作为经济强市的突破口，以新型工业化带动农业产业化和城镇化。要实现这一目标，需要大量的计算机类专门操作人才。据调查，我市近年来对人才的需求量大增，尤其是计算机应用与维修专业的技术人才需求量更大。
为充分满足经济发展对人才的需要，我校领导带领有关科室人员和专业教师，调研了一些大型企业，还走访了一些很有发展前景的单位。这些单位大都是以高新技术为增长点、重点服务地方经济的主导产业。被调研的单位都涉及到计算机技术的应用，大部分岗位需求综合素质高、具备较强动手能力的技能型人才。在分别与企业领导、人事管理人员、技术人员、毕业生进行深入的交流和座谈后，充分意识到随着科学技术的不断进步和社会经济的迅猛发展，特别是随着中部的迅速崛起，社会人才需求格局发生了很大变化，计算机类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。企、事业单位急需一线技能型操作人才，为我们的毕业生提供了广阔的就业空间。
调研表明，经济发达地区对计算机应用与维修专业的中职毕业生需求是巨大的，前提是毕业生具备实际工作能力。因此，为了服务地方经济和适应区域经济，满足社会急需，我校对计算机应用与维修专业进行了改革调整，建立了一个科学、完善、具有职教特色的教学体系。突出应用性、整合性、实践性的原则，使毕业生既有一定的专业理论基础，更具较强的操作技能。
二、计算机应用与维修专业人才培养方案的制定依据
（一）专业设置的指导思想
本专业培养适应21世纪我国现代化建设需要的，拥护党的基本路线，具有计算机应用与维修必需的理论知识同时具备较强的实践能力，能够从事计算机文字处理与办公应用、计算机组装与维护、多媒体技术应用以及计算机网络技术应用等相关工作，具有良好的思想素质和职业道德，掌握中专层次文化知识和专业知识，具备较强的计算机职业技能，过到高级技术等级标准，能胜任计算机行业生产管理第一线工作，具有开拓和创业精神的中等实用型技术人才。
（二）专业设置的教学条件
教育有其自身的规律，职业院校的专业设置与调整，在强调市场需求导向的同时，必须考虑学校自身条件，并保证专业培养目标的实现。
1、教材建设条件。我校计算机应用与维修专业教材采用国家劳动和社会保障部培训就业规划、推荐教材和自编校本教材相结合的教材体系，基本形成了一套较为适用的教材体系。
2、师资队伍建设条件。 师资是实现培养目标和培养计划的关键，建设一支专兼职结合、结构合理，具有较高教学水平和较丰富实践经验的“双师型”教师是学校教学改革的中心环节。本专业师资建设规划主要是通过培养和引进，注重在职研修，提高研发能力，建设一支“学历达标、职称合格、技能突出、结构合理”的专业师资队伍。学校一直都很重视我校计算机应用与维修专业师资队伍的建设，年年都派计算机专业教师到疆内外知名院校进修学习。
3、实验实训室建设条件。我校计算机应用与维修专业实验实训设施经过多年的积累和完善，已经达到了相应课程的实验实训教学要求。该专业现有6个实验实训室，价值约200万元的教学仪器设备250台（套），建有4个校外实训基地，并计划更多投资建设实训楼、实验实训室，使计算机应用与维修专业配套的硬件建设日趋完善。
（三）专业设置的办学特色
经过几年的艰苦探索，计算机应用与维修专业特色鲜明。
一是细化专业指向，贴近岗位实际。学校在进行广泛市场调研的基础上，将计算机应用与维修专业细化为计算机文字处理与办公应用模块、微型计算机组装与维护模块、多媒体技术应用模块、计算机网络技术应用模块、计算机程序编写模块四个专业方向。通过课程体系、教学计划、教学内容、教学方法的改革和调整，增强了学生的就业指向性和岗位针对性，实现了学校与企业、学生与岗位的良好对接。
二是开展校企合作，形成资源互补。企业为学校提供师资，学校派教师到企业进行实际锻炼；企业为学校提供实践平台和现场指导，学校与企业联合开展应用技术推广与研究。
三是培养培训并举，多种形式办学。计算机行业已成为阿克苏地区经济发展的支柱产业，人才需求量大，劳动力培养任务重。学校及时调整专业培养方案，采用模块化教学，实行“订单式”培养，认真办好适应职教规律的计算机专业学历教育。同时，积极为农村劳动力转移、下岗职工再就业和企业员工提供服务，大力开展计算机应用与维修短期职业培训。通过长短结合、形式多样的办学，不仅促进了本专业的发展，而且较好地服务了本地经济建设和社会发展。
四是完善课程体系，开发校本教材。学校把专业课程体系建设作为教学改革的支撑，加大专业课程改革的力度，根据不同知识层次培养的需要，多次修编了专业课程设置方案和教学计划，修编了符合我校具体实际的教学大纲，及时体现了计算机行业的新知识、新技术、新工艺和新方法，对职业技术、岗位能力、职业态度等方面提出了新的要求。根据岗位指向和培养目标，组织编校本教材，使专业教学贴近市场、贴近岗位、贴近学生。
三、计算机应用与维修专业教学计划的制定原则
（一）制定教学计划的基本原则
1、坚持德、智、体全面发展制订教学计划。必须全面贯彻国家的教育方针，要正确处理好思想与业务、理论与实践、学习与健康的关系，努力提高学生的综合素质，确保培养目标的实现。
2、突出针对性和应用性制订教学计划。应根据培养目标和教学模式设置课程；课程内容以培养技术应用能力为目标，基础理论以必需、够用为度，专业教学要突出针对性和实用性；同时，应使学生具有一定的适应能力和可持续学习的基础。
3、加强实践能力培养制订教学计划。要做到理论与实践、传授知识与培养能力相结合，能力培养要贯穿教学全过程；要加强实践教学环节，增加实训与生产实践，实训课程可单独设置，以使学生得到比较系统的专业技能训练。
4、贯彻产学结合思想制订教学计划。要面向市场和经济建设，从实际出发，主动适应地方建设需要，充分利用社会资源；产学结合是培养技术应用型人才的基本途径，教学计划的制订和实施过程应主动争取企业参与，可与企业共同制订和实施教学计划；教学计划中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企业的生产特点妥善安排。
5、体现整体优化制订教学计划。应从提高综合素质出发，以培养技术应用能力为主线，立足教学过程全局，对教学内容选择配置、有效组合和合理排序，实现教学计划的整体优化；可根据实际情况，在教学内容、课程设置和教学要求上有所侧重，充分发挥办学优势和特点。
（二）教学计划的构成与安排原则
1、教学计划的内容应当包括：（1）专业的具体培养目标；（2）人才培养规格要求和知识能力结构分析；（3）课程设置及时间分配；（4）教学进程表；（5）必要的说明；
2、教学可分为理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节；实践教学包括实验课、实习、专业实践（实训）等教学环节。
3、实践性教学内容应达课程内容的50%以上。
四、计算机应用与维修教学计划（附后）
阿克苏地区技工学校
二0XX年七月二十日
一、专业名称及专业代码
（一）专业名称：*********
（二）专业代码：*********
二、招生对象： 全日制普通高中毕业生
三、学制及修业年限：
学制：三年 修业年限：3-5年
四、专业分析 (做附件)
（一）行业背景和社会需求分析
1.行业背景分析
2.社会需求分析
（1）人才结构现状分析
附图1 岗位技能要求分析
（2）人才质量需求分析
附表1 企业对生产操作人员职业能力要求的分析
（图 例）
序号 职业能力 很重要% 重要% 不重要% 说不清%
具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力 57.1% 42.9% 0 0
具有通过不同途径获取信息的能力 28.6% 57.1% 0 14.3%
能读懂工艺流程图和化工设备布置图， 能运用 CAD进行绘图 42.9% 57.1% 0 0
会进行现场工艺和设备的操作 85.7% 14.3% 0 0
能正确选用化工厂常用化工设备、电气及仪表 42.9% 57.1% 0 0
能对化工过程进行计算机集散控制操作 28.6% 71.4% 0 0
能熟练应用计算机和信息收集处理 0.0% 85.7% 0 14.3%
能对化学品进行质量分析和数据处理 71.4% 28.6% 0 0
能进行仪器设备的维护和调试 57.1% 28.6% 14.3% 0
能进行生产过程的全面分析 42.9% 57.1% 0 0
能用化工产品的生产技术分析方法进行常见故障处理 71.4% 28.6% 0 0
能进行工艺设备和工艺流程的改进及吸纳国内外先进 科学技术 28.6% 57.1% 0 14.3%
能根据操作规程进行安全生产与环境保护 42.9% 57.1% 0 0
熟悉质量管理体系，能进行质量信息反馈与处理 14.3% 71.4% 14.3% 0
能初步进行化工企业管理、市场营销 0 71.4% 28.6% 0
具有团队合作、协调人际关系的能力 42.9% 57.1% 0 0
能用英语进行表达和阅读专业英语技术资料 0 28.6% 42.9% 28.6%
（3）人才需求调查分析
（二）职业岗位与能力分析
1.专业主要职业岗位
附图2: 《******专业》面向的主要岗位
2.岗位职业能力分析
附图3 主要岗位职业能力分析
五、人才培养目标
六、人才培养规格
（一）人才质量标准
1.知识结构
（1）具有一定的文化基础知识和人文社会科学知识、英语和计算机知识；
（2）具有本专业必需的……………等基础知识；
（3）具有—定………………等专业知识；
（4）具有………………等相关专业基本知识；
2.能力结构
（1）能…………………………；
（2）能…………………………；
（3）能…………………………;
3.素质结构
（1）思想道德素质
a、弘扬爱国主义精神，树立正确的世界观、人生观和价值观；
b、树立遵纪守法的法制观念；
c、树立诚信意识和责任意识；
d、有良好的政治理论知识和修养。
（2）职业素质
a、具有良好的职业道德和敬业精神；
b、具有良好的学习能力和自我发展能力；
c、具有良好的技术应用能力；
d、具有较强的……………………….意识..；
e、具有良好……………..意识。
（3）人文科学素质
a、掌握一定的科学知识、科学理论和科学方法，具有一定的逻辑思维能力和创新能力；
b、具有良好的文学艺术修养；
c、具有良好的审美修养、审美能力；
d、具有良好的人际交往、协作、沟通、组织能力，有良好的团队意识。
（4）身体心理素质
a、树立自觉锻炼的意识，有良好的身体素质；
b、身心健康，具有良好的心理调控能力；
c、具有一定的军事国防意识。
（二）人才使用规格
1.就业范围
本专业毕业生的就业范围主要在以下几个方面：
（1）**行业的…………………..
（2）**行业的…………………….
（3）…………………………….岗位。
2.主要工作岗位
本专业学生毕业后可在上述行业企业从事以下岗位工作：
（1）技术操作岗位
（2）管理岗位。
（三）职业资格证书要求
*******专业的学生毕业时要求取得双证书，即取得本专业的高职大专学历毕业证书和相关岗位职业技能等级证书。根据国家职业技能等级准入制度和中华人民共和国职业技能鉴定标准，学生就业的职业岗位（或岗位群）的任职要求，确定的职业工种和等级要求如下：
获得**行业职业技能鉴定中心颁发的*级工操作证书
七、课程体系开发(做附件)
（一）课程体系开发理念、思路及过程
以职业生涯为目标，以工作过程为主线，围绕岗位应用能力，依据******专业面向的主要工作岗位，聘请企业实践专家、高职教育专家，与专业教师一起对**企业一线生产操作岗位进行分析，确定主要岗位工作任务，通过对主要工 作任务分析，按照岗位（群）能力需求，突出实践技能的培养，使教学内容与岗位要求紧密对接，开发与***专业对应的专业课程体系，
附图4 **********专业课程体系开发过程
附图5 与生产工序(或工作过程)对应的专业课程体系
（二）理论知识、技能训练、职业素养课程体系设计
附图6 理论知识、技能训练、职业素养课程图
八、教学组织与实施
（一）课程设置与教学安排
本专业为全日制三年，按学年学分制安排课程
表2 课程设置及教学进程安排表
表3 实践教学环节安排表
表4 教学进程表
表5 学时与学分分配表
课程类别 课程门数 学时分配 备注
学时 占总学时比例
公共课程 8 376 21%
专业课程 20 1380 78%
公共选修课
小计 28 1756
实践教学活动 5 400 23%
总计 33 2156
实践教学环节占教学 总时数的比例（%） 65%
（二）专业主干课程介绍
1.课程名称：
课程代码：
课程类型：
知识目标：
能力目标：
素质目标：
实训项目：
2.课程名称：
课程代码：
课程类型：
知识目标：
能力目标：
素质目标：
实训项目：
3.课程名称：
课程代码：
课程类型：
知识目标：
能力目标：
素质目标：
实训项目：
4.课程名称：
课程代码：
课程类型
知识目标：
能力目标：
素质目标：
实训项目：
5.课程名称：
课程代码：
课程类型
知识目标：
能力目标：
素质目标：
实训项目：
6.课程名称：
课程代码：
课程类型：
知识目标：
能力目标：
素质目标：
实训项目：
7.课程名称：
课程代码
课程类型：
知识目标：
能力目标：
素质目标：
（三）教学资源建设及配置要求
为了高质量的完成人才培养的任务，培养出受社会认可的*****等领域的高技能人才，必须配置良好的师资和实训条件，保障人才培养全过程的顺利实施。
1.师资条件的配置要求
鉴于培养生产一线的面向岗位的操作技术人员，师资团队应该是“双师”结构，教师应该双师素质。专业教学团队由学院专任教师和校外（企业）兼职教师组成。
公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技 能水平的兼职教师讲授。
（1）学校专业教师的配置要求
学校师资按师生比1：14～1：16的比例配备，其中有50%左右为专业教师。每门课程有至少2位教师组成的课程教学团队。
要求参与专业教学的专业教师应具备以下条件：
①具有所从事专业领域实际工作的实践经历1年以上；
②具备一定水平的专业技术能力；
③具有编写教案、教材，制作课件、讲课的教学能力；
④具备指导学生专业实习、实训的能力；
⑤至少获得一项职业资格（或具备相关职业技能）证书，能动手教学生企业生产现场操作；
⑥具有一定的职业课程开发能力，能不断进行高职教育理念学习和教学改革实践探索；掌握行业企业最新技术发展动态；爱岗敬业，积极投身职业教育。
(2)校外兼职教师的配置要求
校外兼职教师来自行业企业一线的专家和技术骨干、能工巧匠，要求参与专业人才 培养的全过程，校外兼职教师主要进行专业课程教学、专项职业技能培训、学生顶岗实习的指导、管理、考评。校外兼职教师应具备以下条件：
①具有5年以上的与专业相关的实际工作经历，具备丰富的实践经验和熟练的 业务能力；
②是行业企业技术骨干，具有技师或工程师以上职称；
③热爱教育事业，对高职教育理念有深刻认识和理解，愿意投身职业教育事业；
④积极主动学习教育教学理论与方法，有一定的编写教案，制作课件、现场讲课的 教学能力；
⑤具有项目管理和协作沟通能力。
表6 师资条件配置表
课程名称 专任教师配置要求 兼职教师配置要求
数量 基本要求 数量 基本要求
2.校内实训条件配置要求
（1）校中厂
（2）校内实训室
3.校外实训条件配置要求
4.教学资源
依托学院校园网，建设专业教学资源库系统平台，并充分发挥专业教学资源库在教 学中的实际作用。提高网络的运行效率和使用效果，实现网络教学、网络自学的普及，做到网络通畅，使用灵活自如，检索方便；开发多媒体课件和网络课程，使课程的教学 标准、电子教案、课件、视频、音频、图片、参考文件等教学资料上网开放，实现优质 教学资源共享；为学生自主学习、个性化学习提供广阔平台。
（1）教学资源库建设
（2）网络资源利用
九、考核与评价
（一）课程考核与评价
（二）实训课程考核与评价
（三）顶岗实习课程考核与评价
（四）毕业条件
十、人才培养质量保障体系
（一）教学运行组织管理体系
（二）教学运行质量监控体系
（三）人才培养方案的实施保