教育信息化规划方案
教育信息化是教育现代化的基础和前提，对教育现代化具有引领和支撑作用，是解决当前教育工作中热点难点问题的突破口，对教学理念、教学内容、教学方法、教学手段产生巨大的影响，对提高教师能力和水平，培养学生的创新能力，提高学校的管理水平具有重要的意义。学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。为大力推进教育信息化应用创新与改革，探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，探索教育信息化可持续发展机制。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-20XX年）》规划总体部署和和《自治区教育信息化发展规划（20XX-20XX年）和相关文件精神，制定我校教育信息化“三通两平台”发展规划。
（一）、转变发展观念
教育信息化采用云技术，云平台，未来的教育将改变教师的教学和学生学习空间。要转变发展观念。要从“为信息化而信息化”转变为“为教育现代化而信息化”。过去往往把信息化理解为多少台计算机、多少台服务器、多少个多媒体教室、多少兆宽带，这只是信息产品，不是教育信息化。教育信息化是信息技术与教育教学的深度融合，最关键在“融合”上。在发展方向上，从“建设主导”转变为“应用主导”。其核心理念就是把信息技术与教育教学实践紧密融合，这才是教育信息化本质。把握核心理念是以应用为导向，而不是以建设为导向，更不是以建设为目的。应用不是简单的使用信息技术，而是要与教育教学活动，教育管理创新、培养学生创新精神和实践能力结合起来。在推进教育信息化的工作中，应用是教育信息化的切入点，更是着力点,要用应用评价来推动应用导向，应用的程度越深入，教育信息化水平就越高。
（二）、大力推进“三通两平台”建设
一、什么是“三通两平台”
“三通两平台”:教育部提出要建立较为完善的教育资源云平台，形成资源服务的云模式。大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。
“宽带网络校校通”的实质内容有两个，一是基本解决各级各类学校的宽带接入条件，二是基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设。所以“宽带网络校校通”从建设角度讲是要完成两项任务，为学校提供宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下的基本教学环境。什么是网络条件下的基本教学环境？一是为学校建设能上网的多媒体教室，二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源，三是一定比例的教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课。
“优质资源班班通”的根本目的是推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用。不能把它理解成为每个班级安装多媒体设备。所谓“优质资源班班通”，就是要使基本实现“宽带网络校校通“的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源，能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展。要通过不同的应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为。为推进优质教育资源的共享，还应重点推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设。
“网络学习空间人人通”不能把“网络学习空间人人通”简单理解成在资源网站开通实名注册的个人空间。“网络学习空间”首先应该是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台，为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑。其次应该是一个具有汇聚优质资源能力“资源超市”，为各类资源提供者提供高效的资源交易服务，使教师和学生有更丰富的优质资源可用。再次还应该是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台，平台主动推送资源的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资源，平台容易使用的开发工具帮助教师提高自主开发教学资源的能力。最后还应该是一个管理的平台，平台的机构空间帮助助学校和教育主管部门管理所有的教师空间和学生空间，统计教师利用网络从事教学活动的频率、效果和教师内生的、自己创造的课件资源的数量，对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价，对学生的学习进展进行统计分析，为学校或区域教育行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑。这是一件意义重大的工作，是把教育信息化推进到第三阶段的技术支撑和运行模式，所以我们要提高认识、主动设计。要把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系，为所有想在网上进行教学活动或教研活动的教师提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系。所以我们强调网络学习空间建设要整校推进，资源服务和空间建设要统一到一个平台上，优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的。
“教育资源公共服务平台”作为最重要的载体，直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接。现在看来，“教育资源公共服务平台”的建设实际上是一个云服务体系的建设。利用云计算模式可以最大限度实现软、硬件资源的集约共享，降低学校信息化成本和建设难度；推动资源建设与使用良性互动，提高应用水平。“国家教育资源公共服务平台”应该是一个运用云计算技术构成的覆盖全国的、多级分布的、互联互通的、为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供技术支撑和网络服务的云服务体系。“教育资源公共服务平台”与“网络学习空间”是一个有机整体，不能割裂；“网络学习空间”既是“教育资源公共服务平台”的组成“细胞”，又是“教育资源公共服务平台”的服务对象。全国师生依托“网络学习空间”参与“教育资源公共服务平台”的共建共享。“网络学习空间”、“班级集体空间”、“主题资源空间”、“名师空间”、“大师工作室”、“机构管理空间”等各种空间应用模式，再加上各级教育行政部门的教育资源中心，共同构成“国家教育资源公共服务平台”。要避免低水平重复投资建设，逐步形成统一的基础逻辑架构，使各地的服务平台及网络学习空间能互联互通、共建共享，以保证资源的快速流动和广泛共享。
“教育资源公共服务平台”“教育管理公共服务平台”建设的首期目标，是为教育管理公共服务提供准确的数据。平台建设的基本构思是“两级建设，五级应用”，通过应用系统收集和汇总数据。今、明两年的主要任务，是实现学生、教师、学校办学条件三个系列的数据通过应用系统完整地建立国家数据库。
二、学校落实“三通两平台”重点工作和实施方案
第一，加快“宽带网络校校通”建设，建设以“校”为本的教育信息化软硬件基础设施建设与应用，进一步完善教育信息化基础设施的全覆盖，提高我校已有的宽带，为教师和提供基础设施配套的教学资源和软件资源，改善目前的网络教育和学习环境。
第二，推进“优质资源班班通”工作，推进以班为本的教育教学应用”，推进信息技术与教学融合。建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。要从班级教学的各个环节的信息化支撑来探讨“班班通”的内涵，包括教师备课、授课与课堂交流、作业与课后交流、同学之间的学习交流、乃至教师之间的教研交流专业化发展等等。要通过不同的应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为。真正改革教育教学评价，通过政策引导扭转当前绩效导向的误导；加强教师教育技术能力建设与培训，提高教师应用信息技术水平；建立支撑教师开展信息化教学的良好环境与机制，包括优质数字教育资源共建共享机制、支撑服务机制，让教师能够方便、安心、顺心地钻研如何将优质数字教育资源和软件工具引入教学，提高教学质量。
第三，推动“网络学习空间人人通”。建立以人为本的基于信息化环境的教学与学习。为学校教师、学生和家长提供一个资源优质、服务优质、管理优质的综合性网络平台。学校要在“网络学习空间”、“班级集体空间”、“主题资源空间”、“名师空间”、“大师工作室”、“机构管理空间”等各种空间应用模式上下功夫，不但要推动教学方式变革，还要推动学习方式变革。“网络学习空间人人通”是重在应用，建而不用不算“通”，要“促进教与学、教与教、学与学的全面互动”如：个人空间服务、个人知识管理服务、社交网络服务、互动交流服务、自主学习服务等。
第四，推动教师积极参与自治区教育资源公共服务平台建设。形成资源配置与服务集约化。为“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供技术支撑和网络服务的云服务体系。实现资源平台和网络学习空间能互联互通、共建共享，以保证资源的快速流动和广泛共享。
第五，大力推进教育管理信息化工作学校，积极参与自治区教育管理公共服务平台建设，实现学校信息管理、教师信息管理、和学生家长信息管理工作综合性一体化。
第六，加强教师信息技术应用能力培训。积极推动网络研修与校本研修整合培训，建立以校为本的常态化培训机制。与国培计划相结合将提升信息技术能力贯穿于教师培训的整体工作，确保全体教师应用能力得到提升。建立学校教师信息技术应用标准，逐步将信息技术能力纳入教师资格认定标准和教师工作考核内容。
根据重庆市教委《关于加快推进教育信息化重点工作的通知》（渝教科〔20XX〕11号）文件精神，为加快推进我区教育信息化重点工作，全面完成教育信息化“三通两平台”建设工作，特制定本方案：
一、基本情况
我区共有普通中小学211所，3620个班，在校学生183664人。20XX年以来，我区共投入1.27亿元，推进教育信息化工程，取得显著成效：一是建“班班通”2409套，全区90%的义务教育法人学校、80%的班级实现了“班班通”。二是建计算机网络教室156间，达标率达到48.1%。三是20XX年率先在全市建成教育城域网，城区53所中小学校，近万台在线计算机应用城域网进行教育教学活动，实现了全区教育系统办公自动化。四是建校园广播系统127套，覆盖率达到100%。五是建校园局域网127张，校园中心机房127间，覆盖率达到57.7%。六是建校园安全视频监控系统148套，覆盖率达到100%。
二、工作目标
从20XX年春季开始，我区实施教育信息化“三通两平台”建设工作，按照“统一规划、分类实施、分步推进、动态配置”的原则，集中力量，力争三年内完成教育信息化“三通两平台”建设工作。促进城乡教育资源共享，实现教育公平，提高教育质量。
计划投入6261万元实施教育信息化工程，其中投入535万元完成“宽带网络校校通”建设任务；投入20XX.5万元实现“优质资源班班通”；投入974.8万元实现“网络学习空间人人通”；投入2573万元完成“数字校园”建设任务；投入200万元，实施教育信息化“两平台”及“城域网升级改造”建设工程。
三、实施范围
全区所有普通中小学校。
四、建设任务
1．实现“宽带网络校校通”
按照《重庆市区县教育城域网建设标准》升级改造区级教育城域网，结合“校校通宽带工程”，“宽带普及工程”及“点亮村小工程”，加强网络设备和网络条件下的学校基本教学环境建设。20XX年完成60%学校建设任务，20XX年实现普通中小学“宽带网络校校通”。
2．实现“优质资源班班通”
按照《重庆市普通中小学数字校园建设标准》，结合“农村义务教育薄弱学校改造计划”教学设备项目，教学点数字教育资源全覆盖项目，加快推进“数字校园”建设工程，为中小学所有班级配备多媒体教学设备，将优质教学资源送到每一个班级，实现优质数字教育资源的普遍应用。20XX年完成55%、20XX年完25%、20XX年实现普通中小学“优质资源班班通”。
3．实现“网络学习空间人人通”
按照“重庆市中小学网络空间人人通标准”，采取多种形式，大力推进网络学习空间建设，加强教师应用信息技术能力培训，促进信息技术与教育教学的深度融合。20XX年完成20%、20XX年完40%、20XX年实现“网络学习空间人人通”。
4．建立区级教育资源公共服务平台，实现优质资源共享
按照“重庆市教育资源公共服务平台建设标准”，以市级教育资源为核心，以本级特色资源为主体，建立区级教育资源公共服务平台，实现优质资源共享。
5．建立区教育管理公共服务平台，实现教育管理信息化
以“重庆市中小学数字校园管理平台”为基础，建立区级教育管理公共服务平台，实现与重庆市教育管理公共服务平台的数据对接与共享，为区级教育行政管理和决策提供支撑和服务。
学校规划建设时间见附件。
五、工作措施
教育信息化“三通两平台”建设工作是一项系统工程，它包含区级信息化建设和学校信息化建设两个层面，涉及基础设施、信息资源、重大应用、人才培养、技术攻关等各个方面，渗透各级各类教育管理、教学、科研的各个环节，影响和决定着教育改革与发展的全局与走向。为此，必须采取强有力的措施，才能保证目标任务的完成。
（一）加强领导、健全组织机构
区教委与有关部门联合成立万州区“三通两平台”建设领导小组和“万州区三通两平台建设专家指导组”。“领导小组”办公室设在区教委，负责制订实施方案和工作计划，开展检查指导，组织评估验收等工作。“专家指导组”负责建设的技术指导、咨询服务和人员培训工作，参与评估验收工作。“三通两平台”建设日常工作由区教育信息技术中心负责。
各学校应成立相应的领导机构、工作机构，切实把建设纳入重要议事日程，纳入学校事业发展规划，加强统筹领导，落实工作责任，扎实有效推进，切实担当教育信息化建设任务。
（二）加大投入，保障建设需要
积极争取重庆市对万州区教育信息化建设的支持。并逐步加大对“三通两平台”建设资金投入力度，设立“三通两平台”建设专项资金，重点实施教育城域网升级及学校信息化基础设施建设工程、教育信息资源建设与共享工程、教育电子政务信息公共服务平台建设工程、中小学“班班通”工程、信息化人才培养工程、网络教育及终身学习服务体系建设工程、教师信息技术能力培训工程等七大工程，加快推进教育信息化重点工作的建设。
各学校应将“三通两平台”建设、维护和运行经费纳入教育事业年度预算，采取多种方式解决建设资金不足的问题，拓展融资渠道。
（三）强化管理，保证建设质量
教育信息化“三通两平台”建设是一项系统工程，涉及学校多，资金投入大，技术要求高，需要统筹规划、分类指导、统一标准、分步实施。必须加强管理，确保资金使用效益，确保工程建设质量，避免低水平重复建设或超标准盲目建设造成浪费。为此，各学校在推进教育信息化“三通两平台”建设时，要建立“重大项目建设决策制度”、“学校信息化项目立项、监理、初验、终验的全过程项目监管制度”等一系列规章制度，形成完整的管理制度体系，建设方案需报“领导小组”办公室备案，学校建设方案由区技术管理部门和学校共同制定，区教委立项建设。
（四）加强培训，打造人才队伍
教育信息化“三通两平台”建设成败的关键在人。学校必须高度重视信息化人才队伍的建设，采取切实措施加强对干部、教师、技术人员的培养培训工作，要将人员的培训情况纳入教师年度考核之中，纳入评先评优和职称评定之中，用制度促进人才成长，特别重视专业技术人员队伍的建设，吸纳优秀大中专毕业生，高级管理维护人员进入学校。妥善解决好专业技术人员的工作待遇，为他们创造良好的工作环境，充分发挥他们的聪明才智，确保学校信息化建设和设施设备的正常运转。
（五）强化责任，建立奖惩机制
教育信息化“三通两平台”建设实行校长目标责任制。每年区制定年度目标任务，对学校实行目标考核，对按期完成年度目标任务的给予表章奖励，并在项目上给予优先支持，对未完成目标的给予通报批评，并取消当年评优评先资格。
各学校建立相应的目标考核机制，实行层层目标考核责任制，确保教育信息化“三通两平台”建设目标任务按期完成。
六、实施步骤
教育信息化“三通两平台”建设周期为三年，各学校应按以下步骤，做好相应工作，确保建设顺利完成。
（一）准备阶段（每年3月——5月）
学校根据市教委有关文件标准，依照“实事求是”的原则，制定本校建设配备计划，向区教育信息技术中心申报，区教育信息技术中心对各校上报“工程”建设配备计划进行核实、审批；配合区政府采购管理部门做好设施设备的政府采购工作。同时学校应做好项目实施前的各项前期限准备工作。
（二）“工程”建设装备阶段（每年6月——11月）
区教育信息技术中心按照“统一规划、统一标准、统一招标、统一建设、统一验收、统一资金管理”的“六统一”管理要求以及建设程序和相关管理规定，协调和监督中标供应商做好设施设备装备工作。
各项目学校要安排专职人员负责监督和配合中标厂家，做好设备接收和安装工作。
（三）“工程”检查验收阶段（每年12月）
各校抽调有关人员组成“设备验收小组”对本校设备安装情况进行检查验收，并于每年12月10日前向区教育信息技术中心递交申请复查验收的报告。区教育信息技术中心组织有关专家和人员组织“三通两平台”建设装备工程复查验收小组，对各校“工程”实施情况进行抽样复查验收，确保“工程”建设质量。
一、指导思想及原则
我校信息化建设工作的指导思想是：以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示为指针，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及《面向21世纪教育振兴行动计划》，以段立武副市长在全市教育信息化工作会议上的讲话为指导，坚持“生本教育”理念，坚持“关注教师幸福，让学生愉悦成长”的办学宗旨，贯彻落实“质量奠基，科研引领，特色兴校”的办学策略，以信息化引领现代化，实现周村三中由大校到强校的历史跨越。
在实施学校信息化建设过程中要坚持以下原则：
1、坚持科学规划原则。从我校信息化建设的总体目标出发，统筹规划，科学论证，分类指导，分工协作，整合和共享各种教育资源，最大限度的发挥整体效益。
2、坚持软硬件建设并重的原则。在积极配备教育信息技术硬件的同时，围绕加快学校信息化，切实转变教育理念，加强师资队伍建设，深化课程改革、课堂教学改革和管理机制改革，建设与管理并重，实现软硬件同步发展。
3、坚持适度超前的原则。以前瞻的思想，改革的思路，推进学校信息化进程，做到认识统一，领导到位，措施有力，投入落实。
4、坚持资源建设共建共享、引进与自主开发想结合的原则。
5、坚持效益优先原则，根据现实需求，因地制宜，分部实施，注重实效，克服盲目性。
二、学校信息化现状分析
（一）学校软硬件建设情况
我校新校舍于20XX年11月20日落成并投入使用，在信息化硬件配置方面实现了历史性的突破。截止目前为止配备收录机20台，彩色电视机36台，录像机2台，计算机130台，打印机5台，复印机1台，一体机1台，计算机教室2个,卫星地面接收装置1套，已配备投影仪47台，交互式电子白板47台，实物展台47台，校园音响系统1套，办公共计算机10台，机器人教室1个，多媒体教室2个。网络教室40个。
数字资源库达360G，通过周村教育网建有周村三中学校网站一个。
已经投入使用的教育软件“敏特”，“校讯通”等。
（二）学校办学规模，生源状况
学校目前有教学班36个，在校生1800人。生源覆盖周围3个办事处（镇），17个自然村。信息技术课每班每周一节，学生家庭计算机配备率约为50%。
（三）师资队伍现状
教师基本情况：在职教师143名，学历达标率为100%，中学高级教师21人，中学一级教师80人，中学二级教师41人。专任信息教师4人，专任网络管理员2人。
教师年龄结构：45岁以下教师119人，35岁以下教师55人。
教师计算机能力水平：办公用计算机人手一机，全部为手提式。教师考取计算机初级证书143人，占100%；计算机中级证书143人，占100%；计算机高级证书119人，占82%。在周村教育信息网天村家园开通博客的教师有127人，在其它网站开通博客的教师约有50人。周村三中学校博客群组一个，学科博客群组9个，垮学科的网络教研QQ群一个，成员30多名。教师单独或集体加入的博客圈组以及QQ群组近70多个。
（四）信息化管理现状
1、管理制度方面：
学校在信息化管理方面已经形成的制度有《笔记本电脑使用管理制度》；《网络教室管理制度》；《微机室管理制度》；《微机室管理员职责》；《网络管理员职责》；《学校网络教研制度》，《学校网络教研考核评价办法》等。
2、管理措施方面：
按照学校规定，教师每学期必须有四分之一以上课时的课堂使用现代教育技术，并提供四分之一课时以上的教学课件；校内公开课，示范课必须科学应用现代教育技术；教师每周在天村家园博客空间至少上传1个教学反思和2个教学课件。45周岁以下教师必须获得计算机等级中级证书，35周岁以下教师必须获得计算机等级高级证书。
三、我校信息化建设的目标和任务
（一）总体目标
我校信息化建设的总体目标是：构建一个覆盖全校所有教室和办公室的校园网，与教育行政部门和区各级各类学校及社区相联通；在教育教学、教学研究、行政管理、家校联系等方面基本实现信息化；全面提高教师和学生运用计算机和网络进行工作和学习的能力，进而带动包括社区在内的区域信息化水平；充分发挥现代教育技术对教育进程的推动作用，促进信息技术和课程改革的整合，大力推进远程网络教学，丰富网络教育教学资源，提高教育质量和效益；实现教育教学研究信息化，促进教师专业发展。在两到三年内，初步实现教育信息数字化、教学手段现代化、学校管理电子化。
（二）主要任务
1、教师基本掌握多媒体技术、制作多媒体课件和网上在线学习，进行计算机辅助教与学，能指导学生用计算机学习和处理信息。
2、开齐开足信息技术课程。认真贯彻教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息技术的能力，以及利用网络进行自主学习、探讨的能力。教育学生正确认识与信息技术相关的伦理、文化和社会问题，培养良好的网络道德。
3、在自主开发的同时，通过共建共享，购买，租赁等方式，建立健全各类资源库。力争到20XX年，使每一学科、每一章节都有与之配套的优化过的“电子教案”和课件。使每个学科、每个年段都有与教材想配套的典型的新课程教学案例资源，并建立学生与教师的电子阅览室。
4、抓好交互式电子白板的课堂教学中的应用，争取20XX年形成初步成果，形成电子白板课件资源库。
5、抓好信息化校园创建工作，建设内容全面的校园网。建立网上教师社区，为教师专业发展，提升教师团队的学习力，表达力，领导力和创造力搭建平台；依托校园网建成网络备课系统，全面优化集体备课机制；建立教师专业成长电子档案系统，实现教师专业档案信息化；建立学生成长档案系统，实现学生成长档案信息化。
6、充分发挥信息技术在丰富校本课程，进行质量监控等方面的作用，与学校的广播系统、演播系统相配合，促进学校课程实施的现代化。
7、做好“敏特”、“100E”等学习软件的应用。充分用好“机器人“实验室，培养学生的动手能力和创新能力，培养出一批学生骨干。
8、积极推进教育电子政务平台的应用，提高学校行政管理的信息化的水平，达到无纸化办公，实现由制度管理、层级管理向信息管理、文化管理转变。
9、积极引进培训资源，充分发挥网络在教师培训中的作用，开展基于网络的校本培训和校本教研，为做好《网络环境下的校本教研》课题研究提供硬件保障。
10、创建教育信息化示范学校。
四、学校信息化建设的策略和措施
（一）统一思想，明确目标。
引导全体干部教师，转变思想，提升理念，充分认识信息化引领现代化的重要性，确立信息技术在学校教育整体中的重要位置：1信息技术是学校教育的基本要素；2信息技术是优化教学过程的重要手段；3信息技术是深化教育改革，优化教育质量增长方式的重要途径；4信息技术是教师专业发展的重要平台。要引领教师，把信息化建设当作学校办学特色来重点落实。运用信息技术来开发和利用优质的网络教育资源；以信息技术与学科教学的整合来探索新的教学模式，全面提升我校办学水平和教育教学质量。
（二）强化教师培训，建设适应信息化的高素质教师队伍。
段立武副市长在全市教育信息化工作会议上指出：“以多媒体计算机和互联网技术应用为特征的各种类型的教育模式和学习模式，对传统的以课堂和教师为中心的教育模式提出了挑战。”在信息环境和新课程理念下，教师已不再是学生唯一的知识来源，教师也不再是知识的灌输者的角色。
为了帮助教师实现这一角色的转变，强化教师的信息能力的培训显得尤为重要。结合继续教育，积极开展校本培训，培训内容包括电教设备试用培训，白板课件设计培训，信息技术环境下的课堂设计培训，常用软件的应用培训，常用网络平台和网络工具的培训等等。采取“请进来”与“走出去”相结合的方式，努力提高教师队伍的信息化水平。
学校要建设一支具有现代教育思想，掌握现代教育技术的新型教师队伍。所有教师都要学会在网络环境下办公，信息查询，会利用备课系统进行集体备课，会应用常见的教学软件进行网络环境下的教学，大部分教师会开展基于网络资源的问题解决学习，会开展基于网络的教学科研。同时，要建立相应的激励机制，对教师的信息化水平进行考核，在教师职称评聘、评优、评先中对信息能力作出明确要求，达不到要求的实行一票否决。
（三）优化信息环境下的教学模式，完善“信息技术下的新“五大模块”课堂教学模式。信息技术的应用，为学生开展合作学习，互助探究构建了良好的环境，为我校的“五大模块”课堂教学模式（确定目标、自主学习——小组交流、合作探究——课堂讨论、辩疑解难——训练巩固、知识迁移——检测反馈、总结升华），提供了巨大的信息技术支持。充分运用信息技术，完善我校课堂主流模式，构建同时关注课前、课中、课后的高效课堂。
（四）坚持政府投入为主，拓宽经费筹措渠道。
调整学校支出结构，除了满足基本的办学条件支出外，将投入的重点投向教育信息化建设中。同时积极探索信息化设备配置和运行维护资金来源的多元化保障机制，创新投入机制，多渠道筹措信息化建设资金。
（五）加强计算机专业教师和网络技术人员队伍建设，同时做好教育教学骨干教师的培养。
在信息化建设中，重视两支教师队伍的建设。一是专业信息教师和网络技术人员队伍，依靠这支队伍做好教师培训，维护设备运行，并通过建章立制的办法，加强网络管理，做好网络安全教育工作；二是重视抓好骨干教师队伍建设，通过“请进来培训”与“送出去进修”等方式，培养好、使用好骨干教师，建立优秀骨干教师的课堂教学案例库，通过网络供全校师生共享。
（六）坚持专家引领，依托高等院校科研机构，广泛深入进行教师培训。除了定期请创感教育的创始人黎加厚教授及其专家团队到我校做培训指导外，选送一批学校骨干教师，由主管领导带队，在几位专家及其团队的指导下进行外出培训学习或者参加各级学术研究活动，迅速培养我校较高层次的骨干教师队伍。
（七）建立学校信息化领导和管理机构。
成立学校信息化领导和管理机构，由校长室负责对学校信息化工作的领导，教科室、教导处、网络管理中心，信息专业教师、学校骨干教师分工协作，对学校信息化工作统一领导、协调和管理。