家委会工作创新案例

一、班级家长委员会形成的背景十一年的班主任工作让我深刻的认识到：教育效果取决于学校和家庭教育的一致性。对学校而言，家长委员会是家长与学校和教师沟通的纽带和桥梁，也是学校教育的同盟者和参与者，彰显着强大的教育生命力。我校认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《山东省普通中小学家长委员会设臵与管理办法》，逐步规范和完善家长委员会建设与管理，为深入推进素质教育增添了强劲动力。

我校在如何发挥家长委员会的作用方面走出了一条探索之路，使家长委员会成为学校和谐发展的合作者和促进者，实现了新突破，取得了新成效。在认真地学习各种文件和张志勇《在全省中小学家长委员会建设管理工作现场交流会上的讲话》之后，我更加深刻的认识到我们每一位家长都是无形的教育资源，他们是我们学校和班级的内在教育力量。我更加深信家长委员会不仅要建设在学校，还要建设在级部，更重要的是要建设在班级。要让每一位家长都参与到学生的教育中来，参与到班级的管理中来，让他们成为班主任工作的支持者、合作者、参与者。

当然班级家长委员会，并不是独立于学校家长委员会之外的组织，班级家长委员会是学校家长委员会的基层组织单位，它的工作，它的活动都应该在学校家长委员会组织下进行的。它只是学校家长委员会活动的组织与实施载体。我校是一所以艺术教育为主体的艺术特色学校，我所带的班级是音乐艺术特长生。他们的学习成绩不够理想，学习的习惯较差，部分学生在意志品质、心理健康状态上都有缺陷，很多问题学生大多存在家庭的

缺失和亲情关爱的缺失。这样的现状，要想把他们培养成合格的高中毕业生甚至考上理想的大学，这就必须要求家长的积极支持并参与到学生的教育和管理之中。基于以上的认识和思考，我一直在我的班级推行全员家长委员会，也就是全体学生家长都是家长委员会的成员，都积极参与到班级的管理和学生的教育管理之中，让他们随时了解学生在校的表现和学习状况。二、班级家长委员会的组织建设情况在高一第一次全体学生家长会上由班主任推选出三到五名关心子女教育，主动关心班级的教育教学工作，教育子女有方，子女是学校的好学生，重视家庭教育的方式方法，讲究家庭教育质量，能创建良好家庭教育环境的家长担任家长委员会召集人，主要负责定期与班主任沟通和交流，参与班级管理制度的制定和修改，促进家长之间的教育经验的交流，带领家长努力学习教育孩子的方式和方法，有责任和义务帮助有家庭矛盾和家庭纠纷的家庭处理好家庭问题和矛盾，为了孩子营建健康、温馨的家庭氛围。三、多彩的活动使家长由教育的“看客”变成班级教育的“当事人”班级家长委员会工作是一项志愿工作，它需要家长们无私的奉献和激情。丰富多彩的活动可以激发家长激情，充分挖掘、调动家长教育资源，促进家长关注孩子的成长、参与班级活动的积极性。1、召开班级全体家长委员会培训会议。班级每月举办一次家长委员会培训会，学习家庭教育的理念、方法，宣传家庭教育的重要作用。我班先后组织家委会观看了魏书生的《这样教出好孩子》、李镇西的《做最好的家长》、邹越《爱的代价——感恩父母》等视频，为他们推荐了《英才是怎样造就的》《中国英才家庭造》《学习哪有那么难》等家庭教育著作。班主任从家长“如何培养孩子学

习上自觉，读书求学的意义，求学先做人”三个方面给家长进行了指导。点燃了家长的学习热情，破解教育孩子的困惑，受到了家长的好评。2、家长一周访校活动。为有效体现家长对学校班级教育教学工作的知情权、参与权和监督权，拉近家长和学校及教师的距离，使家长对班级的教育教学有更直接的感受和参与，我班每周至少有一位家长参与访班活动，和班主任一起参观当天的上课、班级管理、课外活动等，体验学生在校的生活，引导家长参与班级的教育工作，让家长亲身感受教师的教育教学，体验班级管理的复杂、教师工作的繁忙和教育的智慧，从而进行有效地心灵交流。对于这种做法部分家长表现积极，个别家长由于各种原因未能坚持。3、班级定期召开家长经验介绍会并邀请有经验的家长作报告。由家长委员会主任组织召集家长，让家长与专家对话，与智者交流。

榜样带动，由家长委员会成员进行成功育子经验交流，让广大家长向身边的优秀家长学习，提高家庭教育水平，并对孩子近期在家庭和学校的表现进行总结和分析，找出原因并提出改进的方法和措施。这种现身说法受到了广大家长的热烈欢迎。班级利用班会时间，邀请本班家长或是上届考上大学的学生家长给学生作报告，拉近家长和学生之间的距离，促进两代人之间的理解和交流，将心比心，相互理解，相互支持和鼓励。让学生从别人家长身上看到自己父母的不易，学会感恩和回报父母。4、邀请家委会参加班级的大型活动。每逢我校举行运动会、艺术节，以及班级音乐专业考试，我都邀请家长委员会成员参加。通过参与，让家长进一步明确了学生在校的学习情况，看到学生在校的进步和专业学习的成绩。在高一的第一次学校运动会上，不少家长看到自己的孩子在运动场上拼搏并取得好的成绩时，激动万分。每次音乐专业考试之后，家长都感动不已，从来没想到自己的孩子会有取得如此的进步和成绩。

5、设臵特殊作业，促进学生家长心灵交流。在“三八”妇女节、“母亲节”“父亲节”期间，班级启动孝敬父母“五个一”体验活动，让学生在给父母过一次生日、帮父母做一项家务、和父母谈一次心、写一篇感恩家信、改正一个缺点或取得一项进步，互相交流，增进感情。二是开展家庭亲子共读。全面推进经典诵读工程，倡导家长和孩子共读一本书，同写一篇心得体会，共创“书香家庭”。6、学期末的操行评语实行家长和班主任共同完成，把学生在校和在家的表现综合纳入学生的考评，把家长考评意见直接进入学生操行档案，家长们对此非常认可。四、关于家委会建设的几点思考我们学校和我的班级只是对家长委员会在教育中的作用做了一些有益的探索和尝试，但是，如何真正发挥家委会的作用，还有很多问题值得我们思索：一是如何建立家校联手的法律机制。现在，我们的教育工作主要还是由学校来承担，家庭教育的作用还处在被动从属地位。如何建立有效的家庭学校有机结合教育机制，以法的形式界定家庭、学校的教育范畴还有待研究。二是如何建立校外教育体系。双休日实施后，学生的校外教育还处于散放状态，家长素质的千差万别也导致家庭教育水平不一，家庭教育的短板逐渐显现。这样，建立学生社区教育、社会教育体系与学校教育遥相呼应，成为素质教育应当思考的问题。总之，学校和家长的沟通联系，使家长与教师的教育观念得以同步转变，对素质教育的认识达成共识，树立了正确的人才观和成材观，一致认为学生良好的思想品质和良好的行为习惯对孩子的整个人生影响巨大，使学校教育进一步得到家长和社会的支持和理解。通过家长委员会的有效工作，使家长更加了解学校，更加理解支持教师的工作，也使

班主任和课任教师更加了解学生的家庭状况，有的放矢地采取正确的教育方法。逐步建立学校、家庭、社会教育共同体，创办人民满意的教育，为枣庄九中的艺术特色教育再添亮点。

一、课题研究的目的意义

二十世纪知识经济对人的整体素质不是一般意义上的全面发展，而是以高度的主体性品质（积极主动性、独立自主性、创造性）为核心的全面发展。俗话说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。幼儿期是幼儿主体性发展的关键期，幼儿园的良好教育为孩子的健康成长奠定了扎实的基础。然而，我们在努力改革幼儿园教育，提高办园质量，实现教育目标，促进幼儿体、智、德、美全面发展的同时，也清醒地认识到：这样艰巨的任务单靠幼儿园的力量是难以承担的。因为对幼儿的教育是一项多层面、多元化的系统工程，家庭、幼儿园与社会需要相互配合方能奏效。现代教育观强调只有社会、家庭、幼儿园紧密结合，才能形成现代幼教立体模式中必不可少的三维构造，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。

在相关的法律上，对家长参与幼儿园学校教育的权利和义务有着明确的规定。概括的讲，家长有知道幼儿园怎样教育自己子女的权利；有了解幼儿园政策计划的权利；有知道幼儿园在日常生活和教育中所要承担的责任的权利。同时家长也有为幼儿园提供必要的条件和资料的义务；有为子女创设一定学习环境的义务；有支持配合幼儿园工作等的义务。在新颁发的《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿园的重要职责。加强社会、家庭与幼儿园的相互联系、相互了解、相互沟通，共同完成幼儿园的保教任务，促进幼儿体、智、德、美诸方面发展，共同为培养具有创新意识、创新能力的二十一世纪人才奠定基础。

二、课题研究背景分析

随着社会与经济的不断发展，人才的需求量越来越大，对劳动者的素质要求越来越高，人们深刻的认识到学校必须建立开放式的教育，只有通过学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，才能更好地促进少年儿童的健康成长。组织家长参与幼儿园的活动，是家园合作的一个重要内容，也是现代化幼儿教育日渐发展的趋势。

家长的参与是多方面的，幼儿园的家长工作一般都通过家长会、家园联系栏及家长学校等向家长通报幼儿园的工作计划、要求，宣传科学保育和教育幼儿的知识、经验，这些内容都很必要。但光是这些是不够的。

1）纵观幼儿园现行的家长工作我们不难看出，现在家长的参与程度多停留在被告知的程度上，家长在整个幼儿园管理过程的诸多环节中，总是以旁观者，被管理者的身份出现。因为幼儿园及教师认为幼儿园是全身心地为了孩子的发展，并且具有较好的教育技能，家长虽想教，但有些家长往往力不从心。因此，幼儿园出于义务与责任从思想和技能两方面辅导、帮助家长，负责对家长的培训工作。而家长则认为，幼儿园教师是经过专业培训的，幼儿园的设施是齐全的，因此把孩子交给幼儿园教育就算尽到了做家长的责任，他们常对老师说的话是有什么需要家长配合的请尽管说。所以事实上幼儿园和家长所呈现的是指导与配合的关系。这样一种角色定位，造成了双方的不平等关系，幼儿园是不自觉的，家长是不得已的。基于这样的角色定位，家长的参与权、知情权、发言权、评价权更是无从谈起了。这与我们的现代教育观是大相径庭的。幼儿园与家庭双方是共同配合的关系，幼儿园提供了一个配合的场所，幼儿教育提供了配合的内容。如何纠正家园合作中双方的角色定位问题是以往家长工作中非常薄弱的环节。

2）提高幼儿园办园水平，家长最关心；幼儿园在完成双重任务方面的情况，家长最了解；改进幼儿园的教养工作、提高保教工作质量，家长最有发言权。因此，幼儿园应吸收家长参与管理。家长委员会是家长参与管理的一种重要形式。《幼儿园工作规程》第五十条明确规定：“幼儿园应成立家长委员会”，同时指出家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。对《规程》中所提到的家委会进行剖析，我们认为幼儿园家委会主要有六大功能，即：联系功能、自我教育功能、参与学校管理功能、评价学校功能、资源功能以及宣传、缓冲功能。但在实际工作中幼儿园家委会的六大功能并没有得到充分的显示，究其主要原因是家委会本身的先天不足，既没有明确的管理职能，又缺乏权威性；现在的家委会往往只在学期初召开一次代表大会，由幼儿园组织向家长代表汇报上一学期的工作并将本学期计划告知家长；重视家长工作的幼儿园也只在重大活动前再召集家委会成员进行商议。家委会成员的积极性没有充分调动起来，园家委会成员对班级工作更是不闻不问。总之，家委会工作实施起来软性有余，刚性不足，操作时尚显力度欠佳。

本课题的研究，旨在弥补以往家长工作的不足，寻找有效的突破口——班级家委会建设，从而改善班集体建设，促进幼儿更好的发展。

三、课题概念界定

家委会既不是一个法人机构，也不是一般的社会团体，而是一个由学校和家长共同组建的，旨在代表家长和学生的根本利益，以促进学生健康发展为目的的家长代表组织，是家长们进行家庭教育的参谋和顾问，是学校家庭相联系的桥梁，是民主办学的重要形式之一。

幼儿园园家委会成员一般由每班推选一至两名家长担任家委会工作。班级家委会是家委会的基本组成部分，一般由六至七位家长组成，有一位会长，一到两位副会长；每位成员根据自己的特长进行分工。在班委会成立的基础上，还可以成立以居住区域为单位的家庭互助小组，由班委会成员担任组长。

家委会作为家长与幼儿园联系的纽带，在疏通家园信息渠道方面更能发挥巨大的作用，使家长更加了解幼儿园的教育计划和要求，使幼儿园随时能了解家长的意见和建议，这对提高幼儿园管理水平与保教质量也十分有利。

四、课题研究的目标

总目标：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。

1、 通过班级家委会活动，促进家长和家长、家长和老师的交流和了解，增进家长和孩子、孩子与孩子之间的感情和友谊。

2、 通过班级家委会活动，提高家长参与幼儿园、班级管理工作的意识，调动家长的积极性，充分体现家长的参与权、知情权、发言权和评价权。

3、 通过班级家委会活动，拓展家教指导的阵地，扩大教育信息的收集范围和信息量，提高家长素质和教育指导能力，促进家长工作更具实效性和可持续性。

五、课题研究的内容

本课题研究的切入点为通过班级家委会活动，调动家长参与幼儿园、班级管理工作的积极性，实现家园共同配合。

1、班级家委会活动内容（方式）的探讨与实践。

2、在班级家委会活动中，如何调动家长的参与性。

3、家委会活动对促进班集体建设的作用研究。

4、班级家委会对改善家长和老师的关系作用研究。

5、在幼儿园的管理工作中如何充分发挥班级家委会的功能。

六、课题研究的方法

1、行动研究法

2、实验研究法

3、比较研究法

七、课题研究步骤

（一）计划阶段（2003年9月）：申报课题，撰写课题实施方案，并开题

（二）研究实施第一阶段（2003月10月～2004年6月）：

1、各实验班进行实践研究，定期召开班级家委会会议，并组织丰富的家委会活动，如：“家园亲子活动”、“幼儿教育沙龙”、“父母茶座”等，及时积累相关资料及经验。

2、每月至少一次课题组会议，对各研究内容进行探讨，互相交流各实验班的实践经验。

3、撰写中期论证，提出下一实施阶段的研究方向。

（三）研究实施第二阶段（2004年9月～2005年6月）：进入验证实践阶段，完善“班级家委会”的组织程序，规范各类活动的组织，在边开展班级家委会活动的同时边整理相关资料。

（四）结题阶段（2005年9月～2005年12月）：各实验班级撰写子课题研究论文；整理资料撰写课题报告，完成《班级家委会活动案例集》。

八、研究本课题所具备的条件

我园是一所省示范性幼儿园，有一个科研能力较强的教科室，近年来幼儿园对科研成果日趋重视，全园上下教科研气氛浓厚，已培养了一批科研能力较强的教师队伍，适宜进行教育教学研究工作。本课题作为实验性研究，在我园的七个班级试点开展。小、中、大三个年龄段都有实验班，且选取的班级各有特色，有大班化的也有小班化的；每个班的教师都有丰富的教学经验，在家长工作方面也都积累了一套自己的经验。本课题直接在班级工作中进行研究，并在日常工作中进行检验，所以每一位教师都有自己的研究阵地。因此，研究是切合实际而可行的，研究成功的可能性非常大。

九、课题研究的成果形式

论文、研究报告、《班级家委会活动案例集》

课题组成员：

乐志红、李雪芬、楼维娜、黄小燕、胡静燕、张慧梅、沈妙娜、张碧芳、胡琦、虞悦、丁盛

2008年11月山东省教育厅副厅长张志勇带着新华社、光明日报等几家中央媒体走进了枣庄十五中校园。从教室中发出的学生阵阵欢呼声，吸引着他们的脚步，是谁的课堂如此精彩？是哪一种教育的力量会让教室如此焕发青春？走进看时，原来是一位位“家长”站在了讲台上，手中给同学们展示的是消防器材、医疗器具、花卉制作等学生耳目一新的课程资源，讲述的是励志故事、法律知识、人文地理、医疗保健、理财和制作等同学们课本中闻所未闻的知识，是有技术专长的家长走进教室带来的“家长课堂”。驻足后张厅长给媒体记者和分管教育的领导说：“这是一种落实素质教育的新途径，是综合实践活动课程的新尝试，这样的课程‘让学生大开眼界’”。

一、开发家长资源，“家长教师”初亮剑

2008年12月，山东省教育厅公布了中央媒体到各地巡访后的山东省素质教育宣传典型，“枣庄十五中家长教师让学生大开眼界”赫然列在全省20所学校之中，枣庄仅此一所。2008年正是山东省推进素质教育的攻坚年，枣庄十五中坚决落实省厅和市局的指示精神，全面推进素质教育，特别在开全课程、开足课时方面毫不含糊，对综合实践活动课程进行了大胆创新。首先，聘请各班级有一定专业技术特长和人生阅历丰富的家长到孩子所在的班级上实践课；再有，本校教师担任教学的研究性学习课程实施“S型”循环授课制；第三，泥塑、戏曲、剪纸、航模等十余种拓展课堂，实行学生“走学制”。经过了近两年的探索，这些做法破解了综合实践课程的教师资源问题，把综合实践课落实到了实处，给学生带来了新鲜的课堂，让他们拓宽了知识，享受了教育。特别是家长进课堂，课程知识新，秩序好，每次都是新面孔，学问也不一样，使学生眼界开阔了。

二、家委会组织建设构建使“家长教师”层次上升

2010年初，山东省教育厅联合北京爱家研究中心，启动了“山东省家长委员会建设项目”。由于在“家长教师”工作和相继荣获全国和山东省两级“示范家长学校”荣誉，枣庄十五中被山东省教育厅确立为全省五所典型学校进入项目试点，十五中建立起来的“家长教师”队伍自然成为了学校家委会的中坚力量。2010年2月，隆冬的北京，春天即将到来，山东省家委会建设研究项目专家高层论坛召开，教育部、中央教科所、省教育厅及北京大学等专业研究机构和新华社等多家媒体参加了会议。会上，我校分管德育工作的武杰副校长汇报了十五中“家长教师”开展情况和“家委会”组织建设的设想，与会人员对我校的“家委会”构建设想，特别是“家长教师”的做法给予充分肯定，他们认为，开发家长资源，对城市学校“家委会”建设有着非常重要的借鉴作用。让更多家长走进学校，走进教室，从听课到讲课，家长能够贴近教育，理解教育，社会各界更能关注教育、支持教育。

2010年的一年中，十五中在东西两个校区相继成立了“家委会”。年级家委会和班级家委会特色组织架构基本形成，通过家长会班级推荐班级家委会委员，再到年级家委会主任委员选举，最后是学校家委会大会产生了新一届家委会主任委员和各部部长。家委会的成员们争相建言献策，为学校、为孩子伸出一双手，出一份力，家长、学校、社会的三位一体网络教育平台就此成功搭建起来。通过了《枣庄十五中家长委员会章程》，在校内设立了家委会专用办公室，“家长教师”在学校有了自己的办公室，有了系统的工作计划，有了完整的授课安排表，这支“家长教师”队伍步入正规。

三、家长的“知情权、评议权、监督权、参与权”展现

从“家长教师”的身份提升开始，以家委会成立大会召开为标志，十五中家委会充分体现了家长参与学校民主管理，支持和监督学校教育教学工作，成为联系广大学生家长的桥梁和纽带。2010年9月，学校第一次办公会就邀请了家委会常务委员列席会议，听取了校长邓淇所做学校工作计划的报告；2011年寒假放假前夕，学校家委会期末总结会召开，家委会主任张媛媛汇报了一学期来家委会工作，并和学校领导一起给师德优秀教师颁发“杏坛教育奖”。知情权、监督权的体现，是学校规范办学的特征。按计划到校值班的家委会主任委员，严格而又认真，这份看起来“额外”的工作，却关系自己学生的成长，查作业、查教案，走进教室听课，检查课间操，给班级文化打分，家委会的评议权得到充分发挥。在家委会委员监督巡查下，教师教学行为会更加规范，学生学习行为和课外活动在监督下会更安全，学校的管理水平又上一个台阶。

四、家长成为 讲师、导师、家校指导师，也是实践活动的“孩子王”。

“家长教师“这支日渐成熟的队伍”从2010年9月份开始，发挥出更大的力量。新一轮的家长教师是家委会精心选择的，有热情，有较好的表达能力，有一定的专业知识特长，又能够把自己要传授的知识讲明白，这里有警察、园艺师、医生、大学教授、法官、书法家、作家等，他们精心安排授课内容，从已有的生活经验出发，从日常生活的人和事中选择题材，深入浅出，让学生即学到课本上设及的实践知识，又能在听课中理解生活的真谛，体验人生的道理。学生乐意和家长教师们在一起，没有了家长的“距离感“，他们是实践活动的”孩子王“。

家长教师爱心助学部，家长导师部，家长讲师部近几个月相继做了许多事情；2010年12月带领学生走进市中法庭，旁听少年犯罪庭审。12月24日，发起救助车祸女孩潘宇的大型爱心捐助活动，募集资金2余万元。12月30日，给全体家长和教师寄发新年贺卡，送去新年的祝福。2011年新春伊始，组织学生和部分家长到北庄部队进行慰问，带去精彩节目。2011年十五中新年晚会，家委会参加策划组织并表演了节目。2011年，新春期间，家委会爱心助学部相继探访了学校离退休老教师、伤残教师、受伤英模和和部分家庭困难学生。

五、经验走遍全省，“家长教师”品牌，形成亮点

2011年3月山东省教育厅2010年度教育创新奖公布，枣庄十五中“家长教师”荣获二等奖，在此同时做为山东省家委员建设项目专家组成员的副校长武杰正在沿海六地市和全国的专家们一起进行家委员项目的培训和经验介绍。十五中的家委员组织构架，家委会组织建设创新，特别家长教师做法的经验，在全省教育同行看来是全新的探索和实践，是难得的新方法，新理念。一霎时，济宁、东阿、淄博、临沂、荷泽等地兄弟学校纷至沓来参加学习。2010年11月19日，全国行为习惯养成教育现场会上，学校邓淇校长做了“开发家长资源，创新家委会工作”的报告，引起了全国千余名教育同行的共鸣，十五中家长教师形成亮点。

六、未雨绸缪，“家长教师”品牌再提升

十五中一班人没有停止探索的脚步。枣庄市教育局2011年的工作要求中提出了创建教育品牌建设的决议。2011年的大年初八新春刚过，师生还在享受着寒假的安享时，十五中全体中层以上干部已悄然进驻军营。“枣庄十五中2011年发展论坛”召开，这是以邓淇校长为首的一班人，未雨酬谋的远见，大家在共同讨论一个议题，什么是十五中发展的新动力？什么是十五中的教育品牌？各抒已见，求同存异，形成共识，那就是传承优秀底蕴浓厚十五中文化，扩大“家长教师”品牌影像，打响全全员育人下的“五环节”教学模式，是十五中发展之路。几天之后的北京，山东省家委会项目高层论坛再次召开，总结10年的成绩，展望11年的工作，全省各地的家委会已蓬勃开展，十五中陈宏卫主任代表学校家委会向与会领导汇报了一年来的工作变化时，大家拍手称赞，十五中已名在全省的前列。

教育特色品牌的创建不是一日之功，十五中人会一如既往，绝不辜负领导和社会各界及学生家长们的殷切希望，品牌经验不仅要香飘齐鲁，更要把十五中办成全国乃至有国际声誉的强校，为鲁南教育争光，为枣庄百姓造福！