小学美术考核方案
为培养学生具有一定的鉴赏美、感受美，表现美的能力，需从提高美术学科的教育教学质量抓起，现制定美术学科考核方案如下：
一、考核内容及分值
本期所学教材内容随机抽取（100分）
二、评分标准
针对所考试的内容：
优：作品的思想内容健康，符合所考课的教材要求、能够完美的表现作品。（85—100分）
良：作品的思想内容健康，较符合所考课的教材要求、能够较完美的表现作品。（70—84分）
中：作品的思想内容健康，符合所考课的教材要求、完美表现作品的程度均一半。（60—69分）
差：作品的思想内容较健康，符合所考课的教材要求、完美表现作品的程度均比较差。（0—59分）
三、考核形式
1、全年级学生共同参与
2、按比例数随机抽学生
3、全班参与
注：
1、具体考核形式每次由学校商定之后实施。
2、在考核过程中若有如：替换考生、等作弊现象发生者视本学期该教师教学质量考核总成绩为零分。
3、缺考一名学生从考核平均成绩中减去5分，上不封顶。
4、被考核学科的教师在考核进行中不得进入考核区和被考学生教室。
XX市实验小学教导处
20XX年12月8日
学生美术成绩基本以平时的作业累积进行总评，成绩的评定影响学生对其才能的认识，井对促进学生学习美术的劲头具有高度激励作用。为了检验学生绘画综合情况，反映学生技能、技巧，又反映出设计、创作的思维能力，又能反映其审美个性，根据美术指导纲要，每册的教学目标及学生的实际，特制定以下考核目标。
考核分三个方面进行，具体如下
1 、工艺：指对学生的动手制作能力的检测。以学生现场制作形式考核。（30 % )
2 、绘画：指对学生的绘画表现能力的检测。用命题画、记忆画、想象画等形式，表现自己喜欢的内容，以学生现场绘画形式考核。（30 % )
3 、平时表现及作业完成情况（主要查看美术本）( 40 % )
四五六年级：
一、绘画（30 % )
以命题为主，让学生发挥自我
等级：
A ：主题突出，画面生动，形体写实，构图完整，色彩表现好。
b ：主题突出，构图较丰满，形体较写实。
c ：基本体现主题画面。
二、工艺（30 % )
用剪、折、拼、画、贴的方法，制作纸工为主的简单美术工艺品。
等级：
A ：所表现的物体漂亮大小合适，能适用、有创意。
B ：物体较漂亮，大小合适，能适用。
C ：物体还算漂亮，大小不很合适，但基本可以适用。
三、平时表现（40 % ）查看美术作业本。
一二二年级：
以命题为主，让学生发挥自我
一、绘画：（50 %）
等级：
A ：主题突出，画面生动，形体写实，构图完整，色彩表现好。
B ：主题突出，构图较丰满，形体较写实。
C ：基本体现主题画面。
二、平时表现（50 % ）查看美术作业本
一、考核指导思想
《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、重过程、重创新的美术教学体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”。
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课堂不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，积极改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
二、考核目的
通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。
三、考核的方法
本学期我带的年段为三、五、六年段。我采用两部分评价：平时成绩和期末成绩。
1、平时成绩
平时成绩分为两个部分，对学生工具材料佩戴的齐全和课堂表现来考评。
学生工具材料佩戴的齐全：教师将各项内容与平时教学结合起来，对于每节课需要的材料随时考查，以优良进行评价，记录在备课本内。
课堂表现：各小组队员之间对每节课的课堂表现，做出一个等级评价，连续4个优，可获得1个笑脸，由老师颁发。表现记录由同桌给你评价，表现好的同学给予“优”鼓励，其他以“良”评价。
2、期末成绩
美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。
期末成绩的评定方案在开学时就向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评主要通过类似制作作品或创作一幅为主题的作品形式来完成。
学期总评采用等级评价制，即优，良、合格与不合格（尽量少用或不用）。每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。
三年级：绘画《美丽的孔雀》
要求：选择一些自己喜欢的物品，把它设计成美丽的孔雀，线条流畅，构图饱满，色彩鲜艳。
五年级：绘画《童谣童画》
要求：能够在表现出桥的基本结构的基础上，创作出造型新颖的桥，构图饱满，色彩鲜艳。
六年级：制作《彩点拼图》
要求：运用剪贴的形式，创作一幅有关拼画的作业，构图饱满，色彩鲜艳，有一定的趣味性。
四、具体操作
美术评价分为课堂评价、作品评价两部分内容。其中课堂评价采用表格形式，主要是以学生自评、同桌互评和教师评价，整理后进行总的评价。评价的主题多元化，评价的内容人性化，为学生搭建可持续发展的平台。
一、指导思想
以新理念、新课程标准为主体，针对美术考评内容的片面、考评形式的单一、陈旧，及成绩评定的随意性。尝试进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。以激发学生美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养。美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。学生美术成绩以平时作业的60%和绘画考试的40%进行总评得出最终成绩。
二、考核方法具体如下:
1、平时表现及作业完成情况：分小组进行互相评分、计分（平时成绩合计÷全班最高习作次数×60%）
2、考试：绘画和工艺任选一种，以学生现场绘画和创作形式考核。时间一节课，作品完成后学校组织教师进行评分。×60%后登记成绩交科任。
三、评分标准及考试内容：
评分标准：主题突出，有创意，构图完整，色彩表现好。
绘画：老师命题，规定用A4纸画。
工艺：教师命大题，学生自己准备材料进行创作。
一年级：
绘画：《我最喜爱的小动物》；工艺：折纸
二年级：
绘画：《菜篮子》；工艺：用橡皮泥制作一个自己喜欢的作品。
三年级：
绘画：《我的同桌》；工艺：尝试用纸、筷子等材料制作一座“虎门大桥”
四年级：
绘画：《设计一套童装》；工艺：纸版画（内容不限）
五年级：
绘画：《自由创作一幅漫画》；工艺：用废旧物品创作一件环保作品。
六年级：
绘画：《我的少先队生活》；工艺：制作一件饰品
新湾小学综合科组
20XX年12月31日
近几年来，在新理念、新课程标准的驱使下，针对美术考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧，还有美术成绩评定中多少出现的随意性。试进行探索与实践，尝试采用新的考试方式。
一、平时成绩
下图是美术学科素质考评表，供每节课记录用，教师将各项内容与平时教学结合起来，随时考查，记录在案，这样，采取分散时间，分项考评的方法，不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担，而且重新凸现了考评本来具有的最重要的反馈调整功能。
学期总评采用等级评价制，即优，良、合格与不合格（尽量少用或不用）。
每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。
纪律考核评分标准以五分制，用“正”来表示，这样做主要是记分方便，用意是允许学生在考评成绩不理想的情况下，予以第二次，甚至第三、第四次考评机会，直到达标或获得满意的成绩为止。
二、期末成绩
美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。
期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评主要通过类似设计作品并进行表演等班级参与的形式来完成。这种评价方式不仅提高了他们的学习美术的积极性，而且也有益于个体与群体的交往、合作、能融洽人际关系，超越小我，融入大我，从而领悟共处的真谛。
三、强项评价
考评应当既是理性的，又是充满人类情感的；既符合学生的生理特点，又适应他们的心理要求；既促进当前学习，更立足于长远发展；既满足个体需要，更要为人类总体利益服务。
美术成绩的评定可以包括绘画、手工、美术常识、设计作品并进行表演、作品绘制并相互赠送、学习态度等诸方面。班集体授课形式决定了教学目标、教学要求与教学内容要面向每位学生，教师要根据每位学生的美术天赋、能力的差异，项目的强弱来做出评价。
如有的学生绘画条件好些；有的则手工好些；有的想法特别有新意等，针对以上情况故在考核时根据具体条件采取有针对性的指导，使每个学生做好充分的准备，都能发挥自己的一技之长，进行相应的考评。
四、免试制度
为了进一步加强校级艺术类学科竞赛等活动对孩子们的吸引力。对平时作业完成得非常认真、出色，参加区级以上比赛并为学校赢得荣誉的同学实行美术期末免试，直接晋级为“优”。在肯定一部分孩子的同时，也激励了其他孩子！
除学校教学外，平时积极参与校外美术培训的学生考核时将给予一定的加分。
康平小学美术组
二〇XX年六月