综合实践评价方案
评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段，它贯穿于综合实践活动的全过程。为加强对综合实践活动课程的管理和监督，对全市中小学开展综合实践活动的各个环节进行跟踪评价，制定本方案。本方案用于对各校综合实践活动课程开展情况的平时检测，所得分按照40%计入总评分；毕业年级全科检测成绩按照60%计入总评分，两项合计得分为学校本年度该学科最终得分。
一、评价目标
1、规范中小学综合实践活动课程的管理，建立科学的课程实施评估机制。
2、统一全市综合实践活动课程评价标准和操作规程，促进课程实施的科学性，突破综合实践活动实施的难点。
3、提高实施综合实践活动课程的实效性，促进综合实践活动课程的常态化实施。
二、评价主体
由教育行政主管部门和教研室依据评价项目对学校综合实践活动开展情况进行评价。坚持过程、结果兼顾，注重过程评价的原则。
三、评价内容
（一）、学校
1、各校综合实践活动课程领导小组，负责课程实施过程的管理，讨论制定实施方案、管理制度、计划、总结，开展教师培训等。
2、本校课程总表，保证基本课时（每周3课时）总数不被挤占。
3、学校综合实践活动专职管理人员情况表。
4、构建各年级综合实践主题活动群。学校应依据学生的年龄特征，充分调研学生的经验与兴趣，充分挖掘可资利用的校内、校外课程资源，全面体现地方特色，全面把握课程资源的现实性特征，遵循人与自然、人与社会、人与自我三个维度，以自然体验、社会亲历、交往活动为线索，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为基本内容设计综合实践主题活动系列。
5、每学年各年级研究课题目录、指导教师配备情况一览表。
6、学校活动方案或计划(每学年更新)；
7、本课程的其他管理记录。
（二）、教师
1、专业水平，深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践；不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求；
2、教学能力侧重于教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导及与他人协同工作等方面的能力；
3、详细的主题活动方案。根据学校综合实践活动主题群，各年级立足本年级师生的条件和需要，每学期选择两个以上活动主题组织实施，形成完整的主题活动方案。（内容包括：活动依据、活动目标、活动时间、活动内容、活动准备、活动过程指导、活动成果展示等。）
4、过程性资料。活动过程包括学期计划、课时计划、业务学习、公开课和听评课资料、教研活动记录、各类总结、教学反思、学生形成性评价的记载等。
（三）、学生（以活动小组为单位留存备查）
学生在活动中的活动记录表、调查表、访谈表、试验记录、学生探究报告、成果或作品、活动感悟等。
四、评价方法
综合实践活动课程采取实地考查评价与上报材料审查相结合的方式进行评价，教研室根据实际情况不定期深入到各地学校进行实地抽查，抽查评价结果作为全年评价的重要参考依据。
学校留存待查材料包括：
1、本校课程总表。
2、学校综合实践活动专（兼）职管理人员情况表。
3、各年级综合实践主题活动群。
4、各年级研究课题目录、指导教师配备情况一览表。
5、学校活动方案或计划。
6、实施综合实践活动课程组织机构。
7、详细的主题活动方案。
8、教师学期计划、课时计划。
9、学生探究报告等过程性材料。
10、学校综合实践活动工作总结。
11、教师综合实践活动工作总结。
学校上报材料包括：
1、学校综合实践活动方案或计划。（每学年9月15日前报）
2、学校综合实践活动总结。（每学年6月30日前报）
五、学科沟通平台
材料上报至教培中心教研室张老师。
建立牙克石市综合实践活动课程博客网页，学科教师可登陆与教研员沟通，了解最新学科动态。
牙克石市教培中心教研室
20XX年6月
一、指导思想
以基础教育课程的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。
二、评价目的
l、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
三、评价要求
面对学生：
1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度、价值观的形成。考察学生是否积极主动地参与实践活动，是否能与同学进行交流和合作，是否具有参与活动的兴趣，重视了解学生思考问题的过程和对解决问题方法的选择。
2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元。关注对综合素质的考查。如积极的学习态度、创新精神、分析解决与问题的能力以及正确的人生观、价值观等。考察学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等。
3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。关注质的分析与把握，将定性与定量评价相结合。质性评价与量化的评价结果整合应用有利于准确描述学生的发展状况。
4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主题的多元化。主动参与评价，由教师、学生、家长、管理者、研究人员共同参与评价交互过程，在平等、民主的互动中关注学生发展需要。同时在相互沟通协商中，形成积极、友好、平等和民主的评价关系。
5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。关注过程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步；关注过程，有效帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，注重学生在活动过程中情感体验、价值观的形成。
面对教师：
1、能够通过形成性评价和总结性评价持续有效的掌握学生发展的情况，并且采用有效的革新措施巩固评价成果；建立积极平等的师生交往关系，赢得学生的尊敬，能激励他们超越自己。
2、教师要帮助学生制定合理的活动方案。善于引导学生将知识与生活实际有趣而有效的结合。
3、教师要营造良好的活动氛围，为学生提供必要的时间、空间、资源。教师要成为学生活动过程中的引导者、促进者及研究者。
4、教师要具备基本的百科常识和生活常识，能灵活地在各知识点之间建立联系。活动中注重培养学生反思习惯和良好学习方式的形成，让学生能主动从生活实践中不断总结、学习新知。
四、评价内容
(一)学生评价
1、自评内容包括：
(1)你是否一直对你参与的主题活动感兴趣。
(2)你收集信息、资料的途径有哪些?
(3)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(4)活动中，你最大的收获是什么?
(二)、家长评价：
每一个主题活动结束后，指导教师与家长联系，邀请家长给子孩子及老师确切的口头鼓励性的评价。
一、指导思想：
以小学生课程标准提倡的：中小学综合实践课程应为学生的终身发展奠定良好的基础，《基础教育课程改革纲要》（试行）明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，密切联系学生自身生活和社会生活，结合运用知识，直接参与的实践性活动。我校本学期将围绕着学校、学生的实际问题，亲历问题，积极开展有针对性的综合实践活动，在实践中寻找切实可行的办法，解决现在存在的真问题，同时激发教师加强现论学生和培训，不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课程资源，逐步形成我校综合实践活动的特色。以张店区《关于进一步加强校本评价工作的指导意见》为指导灵魂，来制定适合学生的数学学习评价方案。
二、评价原则：
1、评价的整体观
要求在评价中把课程教学和评价统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去进行。一方面将学生在活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。
2、评价主体的多元化
即教师、学生、校外指导教师，家长都可以作为评价者，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。
3、评价内容的过程性
即评价要重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情景。
三、评价指标的制定
根据评价的基本内容制定评价表。主要包括两个纬度的评价：一是活动过程要素，二是活动过程中学生的态度、情感发展状况。在划分出评价的各种类别后，要根据评价的重点，赋予不同的评价项目不同的权重系数，综合评价学生在活动过程中发展状况。
四、评价的基本的内容
1）、学生参与综合实践活动的态度。如是否认真参加每一次活动，是否努力完成自己承担的任务，能否主动提出活动设想、建设，在活动中是否有不怕困难和合作精神等。
2）、学生创新精神和实践能力的发展情况，考察学生在活动中从发现问题、分析问题到解决问题的全过程中所显示出来的探究精神和实践操作能力。
3）、学生对学习方法和研究方法的掌握情况。如查阅资料，实地观察记录，调查研究，整理材料，处理数据，操作运用工具，交往与表达等方面的技能、方法的掌握和运用水平。
五、评价方式
综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价的基础。在具体操作中，“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。
1、档案袋评定
“档案袋评定”又叫“成长记录评定”。档案袋内容主要包括：
1）、活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为什么选择这项活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以使学生对好的方法进行反思和交流。
2）、评价资料：活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的资料和相关的研究成果等。
3）、问卷调查表：在某一活动进行完后，老师提供调查表，学生通过填写问卷的形式对自己在活动中的所感、所做进行反思。教师也可以根据学生的反思调整活动策略，激发并维持学生对活动的兴趣。
进行档案袋评定应注重以下一些问题：
1）、教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其它人分享自我探索的体会及进步的喜悦。
2）、教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体会。
3）、具体的评价方式有汇报、成果（作品）展示、活动（或研究）报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。
2、协商研究式评定
此评定法通常采用师生间讨论和同学间讨论两种形式。通过协商讨论，可以使学生通过与他人的对话，加深对自己的认识。
1）、师生间讨论
在一项活动结束后，老师与学生进行讨论，在讨论中对学生的活动作出相应的评价，并积极地引导学生对自己的活动作出正确的评价和总结活动情况以及活动成果进行交流，促使学生积极地学习好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自我探索的体会以及进步的喜悦。
六、评价的操作：
由于综合实践活动的评价强调过程评价和自我反思性评价，因此，评价一般分为平时活动的形成性评价和终结性的综合评价，并注重学生的自评。教师评价也应以定性描述评价为主。
平时形成性评价一般在一个系列活动结束后进行，主要是自评和互评（或小组评价），侧重于自我反思性评价。
终结性评价一般在一个学期束时进行，是对学生全期活动的表现情况发展状况的综合评价，应把自我评价、小组评价（或互评）、家长评价、教师评价结合进行。教师评价应将近评语与评等相结合。
七、实施量表：
小学生综合实践活动自我评价量表。
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。
二、评价目的
l、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。
2、发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。
3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
4、转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。
三、评价要求
1、注重发展，关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及情感态度、价值观的形成。考察学生是否积极主动地参与实践活动，是否能与同学进行交流和合作，是否具有参与活动的兴趣，重视了解学生思考问题的过程和对解决问题方法的选择。
2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元。关注对综合素质的考查。如积极的学习态度、创新精神、分析解决与问题的能力以及正确的人生观、价值观等。考察学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等。
3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。关注质的分析与把握，将定性与定量评价相结合。质性评价与量化的评价结果整合应用有利于准确描述学生的发展状况。
4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主题的多元化。主动参与评价，由教师、学生、家长、管理者、研究人员共同参与评价交互过程，在平等、民主的互动中关注学生发展需要。同时在相互沟通协商中，形成积极、友好、平等和民主的评价关系。
5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。关注过程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步；关注过程，有效帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神，注重学生在活动过程中情感体验、价值观的形成。
四、评价内容
1、情感态度
(1) 能积极参与实践活动，遵守考勤纪律。
(2) 能主动提出活动设想、建议。
(3) 能克服困难，想方设法完成任务
2、合作交流
(4) 在实践中懂得与人交往。
(5) 主动承担任务，善于与同学团结合作
(6) 敢于表达、能听取意见，取长补短
(7) 互相交流经验，能把资源共享
3、实践能力
(8) 能独立设计富有创意的活动方案
（9）收集资料，处理信息的手段多样
（10）能运用多种方式进行调查研究
（11）能运用多种方式进行调查研究
（12）动脑、动手实践能力强
4、工作成效
（13）有计划、按时、高质量完成任务
（14）成果具有创意，有一定的实用价值
方式：
每一个主题活动结束后，学生填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评、小组评，完成后全体成员均上交一份给指导教师。
总之，学生、教师是评价方案的主体，而评价方案的实施实际上就是一次活动效果的考评与检测
青云完小
20XX年9月
（一）静态展示
（二）动态展示：
1.回顾活动
同学们，本学期已接近尾声。今天，我们要举行的是综合实践活动的评价。这个学期我们进行了一个长线活动“绿色生态我先行”，两个短线活动“粽子飘香”和“快活林活动”，这些活动让我们放飞了心灵，增长了智慧，培养了能力。(边回顾边点击PPT)（1分钟）
2.聘请学生评委（1分钟）
今天老师根据同学们在各项综合活动中的表现和大家的推荐,特约邀请我们班的邵逸凡、盛开和施怡廷为本次评价的评委，他们是大家公认的实践小能人。同时我请倪宇璇为记分员。让我们以最热烈的掌声欢迎他们上场。
3.作品介绍
我们首先进入“作品介绍”版块
作品介绍主要是指本学期参加的任何一次综合实践活动的成果展示介绍。今天，大家都带来了自己各次活动中的作品，下面每人拿出自己最满意的一个作品，在小组中对你的作品做一个简短的介绍，要求请看大屏幕，评价表上也有。请大家根据要求完成自评和互评。（8分钟）待会老师任意挑选同学上台汇报。
现在老师要任意点名同学上台汇报，由评委团负责评价打分。记分员报出总星星数，做好记录，考核的同学记下自己的成绩。（小组交流、指名上台汇报，6人）（15分钟）
★汇报的项目最好不同，如包粽子、做生态艺术品、制作环保袋、环保调查。
★每人汇报完评委打分，并简单点评。
★下面同学对他们还想做什么评价吗？
3．一分钟演讲（10分钟）
看着这些充满智慧的作品，老师真为你们高兴。活动灵巧了你们的手，更灵巧了你们的心灵。接下来我们进入 “一分钟演讲”版块。
所谓一分钟演讲是和大家一起分享你参与综合实践活动的收获和体会。为了给同学们一个示范，老师在每组中先点名一个同学上台。（6人）
我们采取抽签的方式，决定谁就哪个话题做一分钟演讲。要求请看大屏幕。
（远足行动、快活林活动、“六一”生态艺术节、环保调查、端午包粽子）
每人有三分钟时间准备，回到位置上自己思考一下，列列提纲，还可以寻求同伴的帮助。其他同学也请你积极思考，因为下次你也会参加评价考核。
六人轮流汇报，评委打分，计分。
★老师及时针对评委打分点评：我同意。
我觉得你们的分数有偏差，他在某某方面还是不错的。可以得几星。
4.成果展示（5分钟）（机动板块）
评价，是学习，是为了提高。接下来，我们请同学们把自己的各类作品按照标签的指示归类，然后大家互相学习，分享。（播放轻音乐）
5．小结（1分钟）
今天，因为时间有限，还有部分同学的“作品介绍”和“一分钟演讲”没来得及进行评价，下周的综合实践活动时间我们将继续进行。