综合素质评价工作总结

1学生综合素质评价工作总结

我校接到市关于转发〈潍坊市教育局关于对初中学校学生综合素质评价工作进行专项督查的通知〉的通知》（诸教便函［20XX］98号），组织全体教育干部及教师认真学习其通知精神，并结合通知要求对学生综合素质评价工作进行了认真细致的布署，并扎实做好综合素质评价工作。

潍坊市教育局首次督查安排在20XX年3月进行，重点督查06-07学年度第一学期初中各年级学生综合素质评价情况。为全面做好我校各年级学生综合素质评价，争取在潍坊市教育局首次督查中获得一流的成绩，现就我校贯彻落实及准备情况总结如下：

一、健全机构，加强学生综合素质评价工作的组织领导

学校研究成立了一把手负总责的学生综合素质评价领导小组及评价小组。评价机构成员有教导主任、团委书记及级部主任、优秀班主任、学生干部组成，做到机构建设结构合理，工作扎实。领导小具体负责学生综合素质评价领导及实施评价工作，做到了教师和学生参与评价过程。

二、建章立制，规范学生综合素质评价工作

学校学生综合素质评价领导小组及评价小组，根据《通知》要求，结合学校实际研究制定了完善的综合素质评价制度、评价标准及评价办法，评价内容涵盖“道德素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识和实践能力”六个方面，评价标准及评价办法科学、合理，保证了我校综合素质评价工作的客观性、公正性和严肃性。

三、注重学生综合素质评价工作的过程管理，实事求是的评价每个学生

学校为每个学生建立了符合本校实际的各年级学生的成长档案袋并将诸城市教育局《素质教育手册》整合利用，对学生三个学年六个方面（道德素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识和实践能力）的发展状况进行过程性评价。

（一）评价的内容如下：

1、学生每学期综合素质的自评情况依据优秀、合格、不合格三上指标进行评价；

2、学生每学期综合素质互评情况（由班小组对学生作出评价）；

3、学生每学期综合素质教师评价情况（由班主任和任课教师组成评价小组，依据学生评价手册进行评价）；

4、学生每学期取得的标志性成果展示情况。

标志性成果是指能够反映考生综合素质发展状况的各项实证性材料，内容和范围不限，由毕业生个人根据自己的情况展示。主要包括：

（1）英语、数学、物理、化学、生物竞赛获奖成果；

（2）参加教育行政部门组织的电脑制作与机器人大赛，科技创新大赛，青少年信息学初中组奥林匹克竞赛的获奖成果；

（3）参加学校及教育行政部门组织的中学生运动会，获单项奖或集体奖的获奖成果；

（4）参加学校及教育行政部门和电视台组织的文艺汇演、演讲比赛、影展、书画展、征文等比赛中的获奖成果，艺术等级考试成绩；

（5）校报、校刊及校园社团刊物的主编、副主编，学校学生会及学术社团组织的优秀负责人，学校电视台和文艺活动的优秀节目主持人，在学校组织的校内外教育活动（如研究性学习、社会实践和社区服务、公益劳动、艺术节、科技节等）中的优秀组织者等；

（6）学生个人在校报校刊，或教育行政部门、学术团体编印的正规书刊发表的文章，学生在公开出版的报刊和书籍上发表的文学、艺术作品等；

（7）研究性学习和社会实践活动的成果，包括过程记录、研究报告和其他成果；

（8）能够反映自身素质的其他各项实证性材料。

（二）认定办法

我校成立专门的学生综合素质认定委员会，有领导机构和评价机构，制定综合素质等级认定标准和办法，负责对学生综合素质等级进行认定。学生综合素质等级认定由学生自评情况（占10％）、学生互评情况（占10％）、教师评价情况（占30％）、标志性成果展示情况（占50％）四部分组成，初中学校对学生综合素质等级认定的结果，按等级表达，分A、B、C三等，分别对应优秀、合格和不合格。其中，A等不超过毕业生总数的30%；C等应严格控制，一般指有违法、严重违纪行为的学生。

依据上述评价内容和评价方式和认定办法进行评价，使其全面真实反映的反应学生的综合素质情况。

四、评价过程的监督和指导评价结果的使用

学校领导小组对各年级学生填写成长记录册（袋）等材料的情况进行检查，并做好了记录；认定结果有公示记录；有纸质档案，建了电子档案。

我校将学生综合素质等级认定结果和学生的各项标志性成果在校内进行五天公示，公示无异议后，学校将学生的综合素质认定结果封存、备案，待学生毕业时作为学生重要的标志性成果报送第一志愿高中学校，作为高中学校最终认定学生综合素质等级的重要依据。

总之，我校依据上级对学生综合素质评价的要求，全面细致地做好了这一工作，认真做好了上季度当检查工作。

2小学学生综合素质评价工作总结

时间如水，岁月如梭。转眼间一个学期结束了。下面将我校的综合素质评价工作总结一下。

一、对综合素质评价工作的认识

我市的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展，协同市里有关规定而开展的。小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。以六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。

二、具体工作措施及做法

1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。

我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开领导班子会议和教师会议，强调平时性评价、学期中和学期末的评价，要做到公平、公正、公开。

2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。

在今年，我们结合以为制度的方案，进行认真修订，从新制度了更为合理的评价方案，并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。

3、注重素质评价手册的填写。

班主任教师在学期末组织本班学生认真填写《手册》，按照评价的标准，公正、客观、准确、公开地评价每一位学生，全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。我校尤其注重发展性评语的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也是在教师的指导下，由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。

三、存在的问题及解决的建议

虽然在评价工作中取得了一定的成绩，但也存在一定的问题。如宣传力度不是很到位，个别教师对于评价工作不够重视，认识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小，对于评价工作还存在认识不足，而且由于识字量较小，填写也就存在一定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

四、今后的工作打算

下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从教师到学生，从开学初就做各方面准备，严格要求学生按照评价细则去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

3综合素质多元化评价工作总结

1、对学生开展综合素质评价意义非常重大，有利于促进学生的全面发展，有利于贯彻党的教育方针，有利于真正落实素质教育。认真做好此项工作对于引导学生积极进取、全面发展、健康成长有重要的促进作用；对帮助家长、教师更新观念，全面、科学地评价学生有重要的指导作用。可以转变过去只用分数评价学生、评价学校的片面观念。综合素质评价有利于促进学生、教师、学校的全面发展和进步。

2、综合素质评价工作的重点是过程，而不是结果，应该使综合素质评价的过程成为学生的受教育过程。学生通过总结、展示、交流、评价，增进团结和友谊，反思自己错误与不足，明确前进努力方向。可以达到鞭策后进、鼓励先进的作用。

3、综合素质评价使教师学到新的教育理念，能够帮助教师树立科学的评价指导思想，有目的地调整和改进自己的教育策略与措施，进一步使自己的教育方法更有利于促进学生全面而有个性地发展。

4、综合素质评价使家长转变了评价学生的观点。过去家长都是单一地用考试分数评价的学生，开展综合素质评价以后，家长不仅仅看分数而且也能关注学生思想品德、文明礼貌、遵守纪律、团结协作等方面的情况，引导广大家长积极开展科学全面的家庭教育。

5、学校要注重综合素质评价工作的实效性，每一个环节，每一过程都要落实，且不可走过场，简单应付。特别是综合素质展示过程，是一个很好的教育激励过程，只有认真组织好，才能达到良好的教育效果。

6、开展综合素质评价工作不能等到初三期末才开始，必须从初一入学开始对学生进行综合素质评价有关内容的教育，使学生从初一开始有意识的注重自己综合素质的训练和培养，并注意积累能够反映自己综合素质各种材料，以便到期末进行综合素质展示。这样可以使综合素质评价工作在学生整个教育阶段发挥积极的作用。

4瓦窑小学小学生综合素质评价工作总结

为了激励和引导我校学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，我校结合实际制定了《瓦窑小学小学生综合素质评价计划》为使评价做到公正、公平、公开，各班开学初向学生公布评价表中评价内容，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。为此个班根据评价内容，对道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作，以便期末进行评价时有据可依，现就本学期的学生评价做一总结：

一、提高方面

（一）

思想道德素质：学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参加学校组织的各项活动，学生能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非，通过晨会、班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践行，在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来，通过《108个好习惯〉和《自我保护66招》的学习，学生有一定安全意识和自我保护意识。

（二）

学习能力：大多数学生上课大胆发言，课后认真完成作业，有创新意识，课余时间找些有益的课外读物，开阔视野，丰富了知识，由于学

校重视学生实践能力和动手能力的培养，学生在掌握厅、说、读、写能力的基础上，实际动手能力也不同程度的提高。（三）特长发展：由于受素质教育的影响，很多家长也注重孩子的特长的发展，观察孩子对所活动的内容是否感兴趣，并和老师共同探讨怎样得到进一步发展，很多学生在国家、省、州、市、各种竞赛中获奖，这就更增加了家长、学校对特长生培养的信心。

二、存在的不足：

（一）心理素质较差：

1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友；害怕失败、不敢竞争、抗挫折能力差，不能勇敢地面对困难。补救措施：学校、班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的群体氛围，让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下，铲除滋长心理问题的土壤，提高心理健康水平。

2、学校家庭密切配合，分析学生心理问题产生的原因，从问题入手，共同努力，帮助学生找回健康的心理。

（二）劳动意识淡薄：表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。

补救措施：

1、树立“劳动光荣”的观念，让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的，珍惜劳动成果。

2、做好家长工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长不要溺爱孩子，所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护能力剥夺了。

以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点，并根据学生存在的问题采取相应的补救措施，为使学生综合素质有更大的提高，我们将坚持不懈地努力！